【摘要】讓學生走進快樂語文世界。一要學會關注；二要善於發現。課前必須預習：
1、總結預習方法。2、加強家校聯絡。3、定期檢查預習。
讓學生帶著問題認真讀文，學生通過預習逐步掌握各類文章的規律，進而提高自學能力，讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學之路。【關鍵詞】快樂語文關注發現習慣具有永城特色的「四環節迴圈教學模式」激發了學生的學習興趣，促進了學生的自主發展，讓學生真正做到了動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動腦思、動筆寫，全面提高學生的語文素養，讓語文課堂變得不再單一。這些不正體現了新課標要求的「教師只能作為教學過程的組織者、參與者、引導者，學生才是學習和發展的主體。
」的教學理念嗎？長期以來，學生缺乏學習語文的興趣、語文學習效率低下，一直成為困擾語文教學的難題。教師如何讓學生走進快樂語文世界呢?
一要學會關注，語文教師不僅要關注學生語文知識和技能的構成、學生語感的形成，更應關注學生與學習語文有關的態度情感和價值觀。教師的關注應從近期關注走向遠期關注為學生終生發展打好語文基礎，形成良好的語文素養，讓學生帶著希望和自信離開教師和學校。當語文教師的關注完全成為一種自覺行為時，便會達到「潤物細無聲」的境界。
二要善於發現。當關注成為自覺行為時，教師便會對學生不斷有新的發現：如學生對文字的真實感受，學生的生活經驗和學習內容的對接，學生在教學過程中生存的處境以及學生的智力型別等。
如此，學生的思維火花便會不斷閃現，主體意識就會凸現，自主、**、合作的學習情境自然就會展現在語文課堂中。你就會發現原來學生對「愚公移山」有自己的看法，對小瑞恩多了幾分敬佩，……你會為學生的爭論而激動，為學生的理解而讚嘆，在不知不覺中成為他們的夥伴，走出純粹教語文的誤區，與學生共同享受語文的快樂，課前預習這一環節就在此顯得尤為重要了。
四環節教學法的第乙個環節是預習設計，設計的思路是根據問題引領、任務驅動、活動構建的原則，把預習的目標轉化為預習問題，把預習問題轉化為預習任務，把預習任務轉化為預習活動，讓學生在活動中感受知識的形成過程。那麼，什麼才是良好的預習習慣,怎樣掌握正確的預習方法呢?下面,我就語文預習方法和具體的預習步驟加以闡述。
如何培養學生良好的預習習慣呢？在教學中，根據自己積累的教學經驗，再結合班上的學生實際情況，主要採用了常規預習和重點預習。所謂常規預習，即學生上課前都必須解決讀，畫，查。
讀：學生自讀，基本達到熟練，連貫，對於課文內容有乙個整體印象。
如何讓快樂走進語文課堂
教學理念的碰撞 課程觀念的更新 課程改革的推進 新教材帶來的新氣息以及學習方式的轉變以及，無不向每一位實驗教師提出了挑戰。建構充滿活力的語文課程，促進學生個性的張場，其中很重要的一點就是讓快樂走進語文課堂。一 設計體現 快樂 的教學內容 貼近社會 貼近生活，善於挖掘教材中蘊藏的快樂因素，是提公升語文...
讓快樂走進識字教學
識字教學案例分析 關興小學 宋廷燕 在上課初始，我問學生們這樣的問題，師 同學們，你們是善於觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家 請兩名學生上台 大家注意觀察他們有什麼不同？像這樣的詞語我們把他們叫做反義詞，板書 反義詞 反義詞還有很多很多，誰能再說出幾對？指名說 師 你們真了不起，一下子就說了這麼多...
讓學生快樂學語文
課堂中難免出現突發事件，而突發事件，是最令老師頭痛的事，它打亂課堂秩序，分散學生注意力，影響教師情緒。處理不好，一節課可能就泡湯了。但是我們如果能靈活處理，巧妙引導，就能化消極為積極，常產生妙不可言的效果。一日，我正在上課，不知什麼時候從視窗飛進了乙隻蜜蜂，在教室裡久而不去，學生都被它吸引去了。發現...