作者：王容
**：《漢字文化(教育科研卷)》2023年第12期
【提要】童話是小學語文教材中的重要內容之一，由於童話具有故事性強、想象空間大、內涵深刻等特點，既受小學生喜愛，又與小學語文教育目標相契合，因此在小學語文教材中佔據一定的比重。如何做好童話教學，啟用學生思維，培養學生的審美能力以及想象力，需要教師探索有效的教學方法。對此，本文分析了小學語文開展童話教學的意義，並結合教學實踐對童話教學的有效方法進行了論述，以供一線語文教師借鑑。
【關鍵詞】小學語文童話教學意義方法
童話是一種極富趣味性和幻想性的兒童文學體裁，符合兒童的閱讀心理特點，能給兒童帶來良好閱讀體驗。小學語文教材中選編的童話故事一般內容簡單而內涵深刻，能為師生之間的溝通交流提供便捷渠道。教師借助童話教學來為學生講解淺顯的道理，有助於學生語文素養的培養，促進學生健康成長。
因此，**童話教學的有效方法，助力教學效果的提公升，具有極強的現實意義。
一、小學語文童話教學的意義
童話故事情節簡單，人物形象生動豐富，說理明確，能教給學生真、善、美的道理，啟迪學生思考，在小學語文開展童話教學具有重要意義。
第一，童話教學有助於培養學生的思維能力，發展其語文素養。童話故事的語言簡單且生動，富有兒童色彩，能有效吸引兒童閱讀。小學語文教師通過指導學生閱讀童話，領悟童話語言的優美，感受童話故事中生動豐富的形象，能有效提高學生的審美能力，使之獲得情感薰陶。
此外，教師指導學生大聲朗讀童話作品，進行作品深層含義的剖析，能有效地幫助學生理解童話所蘊含的深意，讓學生明白許多道理，在豐富學生語言知識，發展其思維能力的同時，還能提高學生的認知能力，提公升語文素養。
第二，有助於學生想象能力以及創造能力的培養。小學生正處於想象力發展的關鍵時期，而童話故事具有想象豐富的特點，學生在學習童話時，能啟用想象思維，發展想象能力。教師在教學童話時可通過童話再創作、童話改寫、童話續寫等方式來引導學生發揮合理想象，進一步促進學生想象力的發展。
關注小學語文童話閱讀教學實踐
摘要 童話是小學語文的一種非常獨特的文學體裁，需要我們一線小學語文教師，在教學實踐中探索，尋求一條適合小學語文童話教學的新方法。實踐才能出真知，小學語文童話閱讀教學的實踐研究是當前小學語文教學的重要任務之一。中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 c文章編號 1672 1578 2012 09 017...
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