在初中數學教學現場，傳統灌輸教學方法依然流行。這種方法有其優勢，但也表現出很大的弊端。正是在這樣的背景下，才萌發了把以惑為誘的教學方法引入初中數學教學過程的想法，期望以此在一定程度上改變「傳遞——接受」的教學方式，使學生的學習擺脫外界力量的束縛和強迫，變成由興趣所引發的內在的、主動的、積極的過程。
由此，提出本項研究的研究假設：初中數學以惑為誘教學方法能夠提高學生的數學學習興趣及成績。要驗證此假設，需要證據的支撐。
本研究首先在文獻梳理的基礎上闡述了初中數學以惑為誘教學方法的理論基礎，從理論上論證了研究假設的正確性。
進而，提出初中數學以惑為誘教學方法從「生惑」到「致知」的操作性環節，為其鋪就實踐路徑，這為研究假設尋找實踐依據提供了可能性。本研究主要採用實驗法，並進行了一學期的教學實驗。通過對實驗前、後學生的數學成績與數學學習興趣水平的測量及統計與分析，發現初中數學以惑為誘教學方法在提高學生的數學學習興趣上效果顯著，在提高中等生的數學學習成績上效果顯著，在提高優等生和後進生的學習成績上效果不顯著。
此外，基於對教學實驗的過程與結果的反思，總結出初中數學以惑為誘教學方法的特點、教學策略、對教師與學生的要求及其優勢與不足之處，進而提出了對應用者的建議。
初中數學教學方法
初中數學教學方法 先學後教 先學後教，當堂訓練 源於江蘇洋思中學，它是以學生自主學習為中心的課堂教學模式。在教與學的關係上，先學後教，當堂訓練 是基本特徵，強調 先學後教 應該說是對傳統課堂 先教後學 的乙個歷史性改革與突破。它使課堂教學重心前移，使學生的問題 疑難 矛盾暴露 展現。一 先學後教，當...
初中數學教學方法
摘要 數學教學是數學活動的教學，教師要教活動的數學，設計直觀 有啟發性和趣味性的外顯性實驗活動來匯入，不僅有助於學生頭腦中建立動作表象，形成感知動作思維，幫助學生理解概念，而且能促進學生運用表象激發思維，進而促進學生建立符號表象，使抽象的數學知識能被絕大多數學生所接受。這種通過演示進行觀察或讓學生動...
初中數學教學方法
課堂教學是一種藝術，它要靠教師多年的實踐總結，並在教學中檢驗和完善。我在多年的教學工作中摸索出一些方法 基本知識系統講解 重點知識不斷重複和加強 教學時間適當把握。這三點有其內在聯絡，是乙個統一的整體，基本出發點是解決 不理解 易遺忘 這個學生感到棘手的間。我們要知道 新課程教學模式 教學特點 和 ...