七年級地理上冊全冊教案
ccv第一課時
教學目的：（1）感知地理與生活的密切關係
2）激發好奇心和求知慾。
3）初步懂得具備地理觀念的重要性。
【重點】（1）平易、通俗讓學生感受身邊的地理。
【教學過程】
1．引入新課：今天同學們在初中學習的第一節地理課。同學們理解地理嗎？地理課上會學習哪些內容嗎？
（切入主題）：
繼續提問：你們最想知道的是什麼？
2 .活動設計：
（1）結合小學社會課上所學知識，舉例說明什麼是「地理」？
（2）生：暢所欲言。
（3）按你對「地理」的理解例舉一些屬於「地理」的事物和現象。
3．讀課本小卡片，補全內容。
4．讀書2頁4幅**，請同學們解釋每幅片的寓意。
師：總結「一方水土養一方人」 不同環璄不同地方的人有不同的特點。人們長期的生活中適應了不同的環璄，形成了一定的生活方式。
所以：我們日常生活中離不開地理。
【課堂活動】①暢談地理
由地理去聯想。
【課堂練習】填充圖冊、地圖冊、熟悉
【板書設計】一．生活離不開地理
二．一方水土養一方人。
第二課時
【教學過程】導課：提問、學習地理的好處。（生答共同總結）
讓同學們閱讀課文課本2-4頁，理解學習地理的重要性
以及學習地理具備的四個基本理念。
① 尊重自然規律，做大自然的朋友。
② 因地制宜，揚長避短。
③ 綜合的分析問題。
④ 具備可持續發展的觀念。
【課堂活動】
1.書中事例。
2.討論：我們賴以生存的自然環境和資源既是從父輩那裡繼承來的，又是從子孫後代那裡借用來的。（應該怎樣理解這句話的含義？）
【課後作業】
1.預習第一章地球和地圖。
2.繪一幅校園平面圖。
【板書】
一、 學習地理的好處。
二、 四個基本理念。
第一課時
——「地球和地球儀」
【重點】
（1）會觀察地球儀。
（2）準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【課前準備】
1.學生課前準備：分小組、每小組至少準備一小地球儀、桌球、鐵絲、膠布等。
2.教學器材：教學地球儀。
教學設計：
學習內容學生活動教師活動
認識地球的形狀和大小學生討論、小組交流古人對地球形狀的認識過程。
學生舉例反映地球形狀的事例。
學生看圖「地球的大小」，讀出地球的大小提問、引導，師生共同總結。
地球的模型——地球儀觀察地球儀，製作簡易地球儀引導、指導、評定、表揚
緯線和經線學生根據教師設計的問題，看圖思考、回答。 指圖、引導，邊提問、邊啟發、邊與學生討論，讓學生分析、歸納規律，並及時對學生進行表揚鼓勵。
利用經緯網定位學生讀圖回答問題，小組討論，互幫互學。 提問，及時糾正、輔導。
【教學過程】
（匯入新課）同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像乙個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那麼，我們居住的地球到底是什麼樣的？
（板書）地球的形狀、大小
1.地球的形狀
（展示**）地球衛星**
（提問）地球是什麼形狀？
（引導）地球是乙個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，
在古代卻是乙個難解的謎。人們對地球的認識，卻經歷了乙個漫長的過程。
（引導學生觀察教材提供的**「人類對地球形狀的認識過程」）
（學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。）
（天園地方 →天如斗笠 →麥哲倫環球航行證實球體 → 地球衛星**）
（提問）我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？
a.（可能出現的事例）：站在海邊，搖望遠處駛來船隻，總是先看到桅杆，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖「觀測帆船」）
b.（事例2）發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
c.還有地球儀和麥哲倫的環球航行。
（提問）還有什麼辦法可以證明地球是球形的？
（小組同學可以充分的討論，教師啟發、解釋。）
（總結）準確反映地球形狀科學證明是地球衛星**。
（討論）從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什麼？
（總結）任何乙個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。
板書：2.地球的大小
（承轉）現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
（展示**）地球的大小
（學生活動）讓學生讀出：地球的平均半球6357千公尺，地球的表面積5.1億平方千公尺，地球周長約4萬千公尺。
（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千公尺，赤道半徑為6378千公尺，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千公尺。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
（板書）二、地球的模型——地球儀
（展示）地球儀
（提問）1.地球儀與地球真實的原貌有什麼區別？
2.地球儀在日常生活中有什麼作用？
(啟發學生積極回答)
（講述）在學生總結的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文本來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實際並不存在的地理事物，例如，用於確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。
地球儀上還有乙個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
（板書）三、製作簡易地球儀
（學生活動）引導學生參看教材提供的關於地球儀模型製作的活動進行製作。在製作過程中教師要及時指導，強調製作環節中的要領，通過製作地球儀起到鞏固本節知識的作用。最後，評出製作最好的優勝組，進行表揚。
（課堂小結）和學生一起回憶本節學習的主要內容。
【板書設計】
第一節地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
1.地球的形狀
2.地球的大小
二、地球的模型——————地球儀
三、製作簡易的地球儀
第二課時
——「地球和地球儀」
【重點】
（1）會觀察地球儀。
（2）準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】認識緯線和經線
【教學過程】
（展示**）教材提供的圖「簡化地球儀上的點和線」
（學生活動）結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經線的特點。
2.認識地軸、南極、北極。
（提問）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經線和緯線？
（學生活動）
（展示**）教材提供的「地球儀上的經線」、「地球儀上的緯線」
（引導學生讀圖並回答下列問題）
1.經線呈什麼形狀？緯線又是什麼形狀？
2.認識本初子午線、赤道；區別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。
（展示地圖）五帶分布圖
（學生活動）
1.引導學生繼續找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
（讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區域。）
（展示**）教材提供的**「南北半球的劃分」和「東西半球的劃分」
（學生活動）結合地球儀找出赤道的位置，1600e和200e組成的經線圈。
（提問）
1.南北半球是怎樣劃分的？
2.東西半球是怎樣劃分的？
（南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。）
（學生活動）結合地球儀，教師採取問題教學法，邊提問、邊啟發與學生討論，完成下列問題：
1.比較不同的經線長度有什麼變化。不同的緯線的長度是否相等？
2.經線指示南北方向，緯線呢？
讓學生完成教材的「活動」中第二問題「小明的暑期夏令營」，問：小明能否找到夏令營地點？為什麼？
（總結：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經線有2條。）
（學生活動）
1.在地球儀上找出分別位於北半球的大洲、大部分位於南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
2.在地球儀上找出分別位於低緯、中緯、高緯三個區域的國家各乙個。
（通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵）
【課堂小結】和學生一起回憶本節學習的主要內容。
【板書設計】
四、緯線和經線
第三課時
——「地球和地球儀」
【重點】
（1）會觀察地球儀。
（2）準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】利用經緯線確定位置
【教學過程】
（匯入新課）
上節課我們共同學習了經緯線的特徵和經緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列**。
緯線（圈） 經線（圈）
形狀特徵
指示的方向
長度的分布
標度的範圍
度數的變化規律
經緯度的表示方法
劃分地球半球的界線
數量特徵
五、利用經緯網定位
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置？
（展示**）教材提供的地圖「經緯網」，在圖上選出經緯網的交點a、b、c點。
（讓學生讀出a、b、c 點的經緯度。教師及時糾正，輔導。）
引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什麼規律？
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