龔萍吉林省永吉縣第四中學
摘要隨著現代教育的不斷發展，教師需要對傳統的高中歷史教學方法進行改革與創新，才能迎合時代的發展與變化。
通過對高中歷史教育教學方法進行思考，旨在推動高中歷史教學的發展與進步。
關鍵詞高中歷史；教學方法；思考
新課程改革要求教師對傳統高中歷史教學方法進行改革，要通過更有效的教學方法增加課堂教學的生動性，同時提高課堂教學質量。
因此，本文在此**高中歷史教育教學方法，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑑。
一、教學方法要突出學生的主體性
新課程標準明確指出，教師必須在高中歷史教學中突出學生的主體性，要讓學生成為課堂教學的主人。
因此，高中歷史教育的教學方法首先要能夠突出學生的主體性，要引導學生主動地建構知識並提高能力。
例如，教師可以採用自主**性學習法。
以《英國君主立憲制的建立》這一課的教學為例，教師要求學生通過閱讀教材、查閱資料等方式**君主立憲制的概念，**該體制建立的原因和條件。
在此過程中，教師不再對學生進行知識的灌輸與傳授，完全依靠學生進行自主**。
利用自主**性學習法，教師不但能夠幫助學生獲得更深刻的認知，同時也能夠有效提高學生的**能力和學習能力，落實素質教育理念。
二、教學方法要增加課堂活力
與此同時，教師要通過更有效的教學方法維持高中歷史課堂的活力，也就是要通過教學方法加強師生和生生互動。
因此，教師可以使用合作交流法開展課堂教學。
例如，在《鴉片戰爭》這一課的教學中，教師將學生分為不同的小組，要求學生通過合作與交流學習鴉片戰爭發生的原因、結果，以及**鴉片戰爭造成的歷史影響，並討論自己的觀點與看法。
在學生討論與交流的過程中，教師要做好引導與監督工作，不強行干預學生的**。
此時，整個課堂的氛圍得到調動，學生的思維也更加活躍，這就達到了增加高中歷史課堂活力的目的。
更為關鍵的是，學生通過小組合作與交流能夠更有效地完成教學任務，同時也能更自由地表達自己的觀點與看法，也能夠借鑑與吸收其他學生的思維和意識。
這就能夠有效提高學生的創新能力、合作能力以及交流能力，達到提高學生綜合素質的目的。
總的來說，教師需要利用多樣化的教學方法提高高中歷史教學的質量，同時有針對性地提高學生的綜合素質。
這就需要眾多教師在實踐教學工作中有意識地總結與交流，提出更有效的教學策略，推動高中歷史教學的發展，使學生能夠在學習中獲得更大的提公升。
參考文獻
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對高中歷史教育教學方法的幾點思考［］。
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高中歷史教學方法之我見
作者 姚小曼 神州 2012年第13期 摘要 在素質教育的宗旨下把歷史講出新意，講出活力，講出情感，以使學生能夠很輕鬆地接受，有所得 有所體會和感受，這既符合長遠的教育教學目標，符合培養能力型 素質性人才的要求，同時，也符合高中生自身的認知特點。因為，高中生是處在乙個由單純記憶轉向記憶和理解雙重應用...
高中歷史教學方法簡論
作者 唐承國 南北橋 人文社會科學學刊 2014年第09期 摘要 高中歷史的學習不僅需要記憶較多的知識點，還需要改進學生的學習方法 培養學生的思維習慣從而有效的提高歷史成績，通過這些方法增強學生學習歷史的興趣，使他們有更加充分的信心應對高考。為此，就需要歷史教師不斷改進教學方法和手段，不斷進行教學創...
高中歷史教學中的史料教學方法
作者 魯文靜 知識文庫 2015年第01期 史料教學就是指，在歷史教育教學過程中，老師帶領學生展開對史料的閱讀和處理工作，引導學生從史料當中去挖掘有價值的歷史資訊，從而幫助學生更好的研究歷史 了解歷史，幫助學生擴充和掌握相關歷史知識，促進學生的全面成長。史料，是人類發展過程中的重要痕跡，因此，歷史教...