「學前衛生學」主題式教學實踐與反思

2023-01-29 09:36:05 字數 818 閱讀 9528

作者:黃怡冰

**:《求知導刊》2023年第07期

摘要:主題式教學以主題的形式開展以學生為主體的教學活動,通過自主學習**和多種形式的活動,在獲得學前兒童衛生保育知識技能的同時,培養解決問題的能力,實現學生的全面發展。

關鍵詞:學前衛生學;主題式教學

中圖分類號:g612 文獻標識碼:a

一、主題式教學概述

主題式教學也稱為主題教學、主題性教學、主題學習(thematic teaching,thematic instruction,theme study)等,是指圍繞主題展開以學生為主體的教學活動,發揮學生的主體建構性和主觀能動性,從而實現其全面發展的一種教學方式。它以主題的形式整合課程資源,目的是使學生在主題學習、**、研究的過程中,綜合運用多學科知識、多元智慧型和多種學習**技能,培養解決問題所需要的實際能力。主題式教學具有教學內容主題化、教學資源整合化、教學組織彈性化、教學評價多元化、師生關係合作化特點,具有整體性、互惠性、超越性、靈動性與開放性的特徵。

主題式教學使學生所獲得的不僅是學科知識,更重要的是能夠更大範圍來理解主題,親身體驗知識的形成過程,培養多方面的能力和情感態度,其本質上是一種培育「完整的人」的整體性教學方法。主題式教學理念在20世紀80年代開始產生影響,至今已經被廣泛應用於基礎教育、特殊教育、職業教育、高等教育及**教育等各級各類的教育領域。

二、主題式教學在「學前衛生學」課程中實施的可行性1.「學前衛生學」課程的特點與主題式教學

「學前衛生學」是學前教育專業基礎課程,綜合運用衛生學、營養學、醫學、教育學、心理學等多個學科知識和方法,要求學生掌握學前兒童衛生保育的基本理論知識和基本實踐技能,課程內容有一定的綜合性,與主題式教學的整體性特徵較為契合。

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