作者：陳進文
**：《中學物理·初中》2023年第01期
《基礎課程改革綱要（試行）》要求教師要「培養學生收集和整理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力」.所以作為教師，我們應在實際教學中大力提倡自主、合作、**的學習方式，使學生能夠在教師的指導下進行主動地、有效地學習.初中物理教學中構建學生自主學習的模式，目的是鼓勵學生獨立思考和獨立學習，培養學生自學能力，為終身學習奠定堅實的基礎.
本文從初中物理教學方面，談幾點關於學生自主學習模式的構建體會.
1確定「自導」的教學模式
所謂「自導」是指學生在老師指導下進行自定向、自運作、自調節和自激勵的學習活動；老師則在此過程中有針對性地進行導定向、導運作、導調節和導激勵的教學活動，讓學生成為既基礎紮實、學有策略、個性良好，又有創新精神、實踐力強、自由自覺的人.
「自導」操作模式可以用圖1進行高度概括：
首先，自主學習方案設計過程就是老師導定向、導運作的過程.
自主學習方案的設計是圍繞學生的學進行的，它實際上與「自導」操作模式中的老師導定向、導運作是基本相同的，它直接指導學生的自定向、自運作的實施.
其次，我們實施的「先學後教，小組**」的學習方式與學生自運作、自調節是基本相同的.
再次，我們實施的「自主學習方案」的評價制度與學生的自激勵和教師的導激勵是大同小異的；它也是引導學生進行反思性學習.
最後，教師的角色轉換非常重要.在物理教學中倡導的「自導」融合在「自主學習方案」，強調要突出學生在學習中的主體地位，教師要以長者或朋友的身份積極參與學生的學習當中，教給學生獨立學習、研究、自行獲取知識的方法，給他們恰當的引導和鼓勵，充分發揮教師「導」的功能，這樣才有利於培養學生學會自行獲取知識的能力，起到「授之以漁」的作用.要給學生真正「自主學習」的時間和空間.
「自導」理念中的「四自」是指學生學習過程中的自定向、自運作、自調節、自激勵過程.教師要相信學生在自主學習過程中能逐步找到正確的答案，不要急於做越俎代庖的事情，而應把工作重點放在導定向、導激勵中，從而把學生和老師的主動積極性都發揮出來.
創新教學在初中物理課堂教學中的應用
新課程改革對初中物理教學提出了新的要求 新課堂教學要求廣大教師堅持激發學生的興趣 豐富學生的情感 發展學生的智力，堅持以學生為主體，使學生從 要我學 變成 我要學 改變傳統的 填鴨式 教學方法。教師不再是課堂上唯一的 傳道授業解惑者 而要克服教師講學生聽的單向資訊傳遞，做到師生 生生之間多渠道 多方...
淺淡初中物理課堂教學的體會
三 鼓勵學生質疑，培養挑戰精神 創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主 自由權利，使學生的心理和情感不受來自外界權威的管束和壓制。教師要通過恰當的教學組織形式，積極創設物理教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢 發現問題，從獨特的角度提出疑問 討論問題 解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑。班門弄斧...
合作學習在初中物理課堂教學中的實踐
作者 韋永清 摘要 合作學習法是新課程改革所倡導的一種重要的教學方法。為了更好地提高初中物理教學質量，主要針對在初中物理課堂教學中如何有效實施合作學習展開論述。關鍵詞 合作學習初中物理新課程 中圖分類號 g633.7 文獻標識碼 a 文章編號 16746058 2015 110064 所謂合作學習是...