三、使用中存在的問題及體會
1、教師應用要靈活。在對導學案的使用上，需要教師再認真鑽研，對課標、教材做內化處理，結合學生實際和物理生活實際進行再認識，完成自己個性化的解讀與設計，用自己的個性化解讀化有形為無形，使課堂教學具有一條個性化的明晰的線路，真正做到「教師導學生學」。
2、在預習中給學生自主**與聯絡生活實際的空間。學習的過程是乙個不斷尋找感覺的過程。學生需要在實踐中去感覺，在感覺中去提公升和完善。
對於學生而言，掌握知識固然重要，學會知識的生成更為重要。教師應結合實際情況，提前讓學生結合導學案對教材進行預習，特別對實驗器材的準備，生活中常見、常用的器材等都應在預習範圍之中，物理是以實驗為基礎的自然科學，又是和生活聯絡緊密的學科，生活中處處有應用，通過教師的積極引領讓學生自己去體驗、去品味物理的樂趣。
3、重教輕學，包辦代替。許多教師在物理教學中養成習慣，重「講評」，輕「**」，所以實行學案導學時習慣於走老路。在教學中要鼓勵學生以學習的內容為中心，根據學案提出自己的問題，教師適時介入討論、指導或點評，並從創新、求異、實用方向加以引導，給學生予正面鼓勵，從而提高學生的學習層次。
4、重學生的「學」，輕教師的「導」。學案是學生自主學習的重要方式，但自主不等於放任自流。有些人認為學案中很多內容是安排學生自學或自主**，課堂上多數時間採取了「放羊式」，該講的也不講，該引導的也放給學生自己去「啃」，結果不光效率低，更重要的是出現了很多知識漏洞，學生不會的還是不會。
在學案的使用中，應盡量避免出現這種現象。
我認為：物理教學中導學案的應用，不僅能充分體現教師作為教育者的主導地位，更好的實現教學目標；而且更重要的是，能充分發揮學生的主體能動性，培養學生的自主學習能力。從物理的學科特點——關注學生的情感，關注學生的個體發展：
在訓練其技能，發展其愛好，激發其興趣，培養其思維，發展其能力等方面都起到了很大的作用。
讓我們從實踐中來再到實踐中去，搞好物理學科的深入研究，不斷深化物理課堂教學改革，使教學質量的提高和學生學習能力的發展有可靠保證。
合作學習在初中物理教學中的應用
2 階梯性原則 教師在設定討論題時，要盡可能多角度設問，設計梯度由易到難，由表及裡，以便拓寬學生思維的廣度和深度，同時也要考慮到滿足不同水平學生的需要，充分發揮合作的功效。例如 學習電磁鐵時可提出 我們通過實驗總結出了影響電磁鐵磁性強弱的因素，在實際做的過程中主要應用的是哪一種科學方法？這種方法的含...
科學方法在初中物理教學中的應用
初中物理教學中科學方法的應用 摘要 隨著教育的改革，現代教育逐漸由應試教育向素質教育轉變，新課程標準強調要培養學生的自主 能力,重要的是在 過程中逐步培養學生用科學的方法去 逐步讓學生掌握科學方法可以使他們學會學習，提公升學生的積極性和創造性。關鍵詞 新課改物理方法自主 從近幾年新課程改革來看，教學...
生活化教學在初中物理教學中的應用
三 能夠幫助學生理解 掌握 鞏固物理知識。生活化教學是理論聯絡實際的生動體現。在初中物理教學中運用生活化教學，一方面能夠通過聯絡生活實際，使學生更輕鬆的理解和掌握物理知識 另一方面能夠通過生活實踐，使學生真正的學會運用物理知識，讓他們能夠即知其然也知其所以然，使所學的知識經過實踐的洗禮能夠深深的刻在...