導學案教學法在初中思想品德教學中的
實踐與反思
摘要:如何有效地轉變學生的學習方式,提高學生的學習能力,如何選擇適當的教學模式,以提高教學實效,我們在初中思想品德教學實踐中運用了「導學案教學法」,即編寫導學案—運用學案導學—討論釋疑—總結反思，為形成更有效的思想品德教學模式提供探索。
關鍵詞:導學案實踐反思
一、實踐依據
導學案教學法是以「學生中心、教師導學」為特色的新型課堂教學方法，其產生與社會發展、教育改革有著緊密的聯絡，具有很強的生命力。
1、導學案教學法是建立在正確的學生觀的基礎上的，它充分肯定了學生的主體地位。從認知和智力開發來說，學生既是認識的主體，又是發展的主體；從思想品德教育來說，學生既是教育的主體，又是健康成長的主體。
２、導學案教學法注重激發學生學習興趣，開拓學生視野。「興趣是最好的」，當學生對某種事物發生興趣時，就會樂於開動腦筋對它進行思考，教師在學生預習基礎上，有意識地穿插結合本地實際的時政要聞提出一些富有啟發性、探索性的問題，引發思辯，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破「滿堂灌」的沉悶的教學格局。
３、導學案教學法主要目的是促進學生通過所學的內容，在知行方面獲得提高和發展。導學式教學會讓學生在知識、能力、思想等方面在自學、討論、啟發程式中，通過自主學習，自由發表見解，不斷增強自我的能力。
二、教學流程
（一）編寫導學案
1、概括標明學習目標。教學目標是一堂課教學的出發點、是教學過程的路標和教學檢測的標準。初中思想品德教學目標的確定必須以學生的學習需求為依據，教師確定的問題應該使學生感到就是他們本人的問題。
2、科學設定導學問題。 心理學強調「問題即思維」，思維是從問題開始的。因此，我們努力把思想品德教學變為提出問題、分析問題、解決問題的過程。
改變教師把真理、結論直接「奉獻」給學生的做法，努力做到質疑而導其思。學生對照提綱閱讀教材、整理概括，通過預習能在整體上了解所學內容，並對所學內容的有一粗淺的、感性的了解，為進一步的理性學習作好知識上的鋪墊。
3、靈活設計練習內容。學習是為了運用，練習的內容應圍繞「導學案」的學習目標、突出思想品德課程的重點難點和學生學習可能存在的疑點、反映社會熱點，然後把不同的知識點轉化為形成性的練習思考題。「題型」的選擇應根據對不同知識點的不同能級要求合理設計、恰當安排，對能級要求低的問題可以選擇題的形式出現，以幫助學生鑑別、識記，對理解運用的知識點可設計辨析題、分析說明題，引導學生在思辯、分析問題中加深對知識的理解。
（二）導學案的運用
1、正確把握「導學」與自學。「導學案」編寫好後應提前1-2天發給學生，要求學生根據「導學案」的要求初步閱讀教材，並對學生閱讀應作三點指導：一是要求學生讀書要快、要盡量節省時間；二是要求學生在讀書中找出的知識點或問題答案要準，並在書本上勾畫出來，在「導學案」上填出來；三是在學生初步感知教材的基礎上要讓他們進行形成性練習作初步嘗試，做到動眼、動腦、動手。
同時，為了保證導學案的有效運用，教師應對課前預習的情況進行檢查，掌握了解學生的模糊點，上課時就可以進行針對講解，提高學習的效率。
2、真正做到師生共學。完成上述自學指導工作後，師生之間已有溝通的共同基礎，課堂教學成為學生在教師的點撥和在「導學案」的引導下解決問題的過程。但值得注意的事，學生完成了自學並不等於教學的完成，而恰恰是教學的開始，這時的教學應該更有針對性，更有深度和廣度，否則，教學留於知識的重複講解，將使學生失去興趣，弄巧成拙。
具體到思想品德課程中每個框題的教學，教師應依據「導學案」中的主幹知識框架，用提問的方式把知識要點過一遍，並運用針對性練習把「練」這一環節貫穿在整個教學過程中，講練結合，通過提問、討論、辨析、點撥和訓練，使學生在**解決乙個個問題中進一步理解知識、學會方法、提高能力。
三、結果與反思
通過實踐，我們認為導學案教學法對初中思想品德教學是有效的，其主要意義在於：
1、有效培養學生良好學習習慣。真正的學習是在學生走進課堂之前和在學生走出課堂之後的後續學習。「導學案」是改革學生學習方式、提高學生學習水平的重要手段之一，學生根據「導學案」進行預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性，尤其對學習習慣不好的同學，他們沒有預習的習慣，更不知道如何預習，有了「導學案」他們可以根據「導學案」逐條看書，初步理清教材內容，記錄預習中的問題，使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法、形成學習習慣、提高學習能力。
2、進一步提高課堂學習效率。通過預習學生有了認知衝突，教與學都有了明確的方向，教師只是有重點地幫助學生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時間還給學生。「導學案」提綱充分展現課堂的學習任務和課堂知識結構，學生對照「導學案」，只須作適當的記錄，節省了板書的時間和學生作課堂筆記的時間，讓學生的注意力集中到對問題的理解和深化上。
3、更加便於搞好考前複習。將若干個「導學案」集中起來，就是乙份很不錯的複習資料，簡明扼要提綱挈領，同時可以幫助學生再現學習情景，提高複習的效果。
4、切實減輕課外負擔。「導學案」在導學和助學上的作用大，大部分學生所學的知識能在課堂內消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓練和練習都能在課堂上完成，大大減輕了學生的課業負擔。
5、有利於促進教學相長。學生在自學時可能提出一些問題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題，有利於促進教學相長。
導學案教學法在初中思想品德教學實踐中的確取得了較好的效果，但是我們在實踐中還有幾個問題有待解決和提高。一是在「導」這一環節上，有時顯得還不是那麼輕鬆自如；在「講」的環節上，由於受舊的傳統教學觀念的束縛，講的還是過多。二是在導學案設計上清楚完整地反映了一節課所要求掌握的知識點以及應培養的能力，但缺少給學生留出記筆記和思考空間，某種程度上限制了學生的自我調節和提高，這是我們以後編寫導學案上需要進一步思考與探索的重要問題。
三是為了提高和檢查教學效果，需要通過各種途徑如討論、訓練和考試，加強對殘缺知識進行有效矯正和補救，防止知識缺陷或積少成多，實現知識的有效學習。四是從長遠看，「導學案教學法」不應僅停留在追求教學效果和學生學習成績與質量的提高，而應通過圍繞「學案式」教材的使用使學生會學習，並培養學生學習的主題意識及自我意識，讓學生做學習生活的主人。
總之，「導學案教學法」一定程度上改變了傳統教學模式下教師灌、學生裝的費時低效的教法，有效地促進了課堂效率的提公升。將導學案教學法引入到初中思想品德教學實踐中，可在相當大的程度上化解思想品德課程所面臨的教與學的矛盾，使學生在寬鬆的氛圍中獲得乙個理想的碩果。
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