一、課程管理資訊
課程名稱：幼兒衛生保健與指導教學單位：普通課教研室
制定時間：2023年4月課程編碼：bt2bs03
編寫負責人：付俊審定負責人：王剛
二、課程基本資訊
課程學分：4 課程學時：68 授課物件：學前教育專業學生
三、課程簡介
幼兒衛生與保健是學前教育專業的一門專業課，幫助學生在學習過程中了解幼兒衛生保健的需求和讓學生提前了解自己將來工作的性質。
四、課程設計思路
一、教學內容應適應學生的知識水平、接受能力和學習特點，簡明扼要、重點突出，便於學生理解和掌握。
二、確定教學內容時，應處理好與相鄰學科間的關係。考慮與學前教育學、學前心理學、等相關學科的密切聯絡，相互銜接，相互呼應，相互補充。
三、既要避免內容上的簡單重複，又要防止學科之間的論述矛盾。確定教學內容和分配課時時，應留有機動時間，以便根據當地情況適當補充教材。
1.課程設計理念
打破以知識傳授為主要特徵的傳統學科模式，以能力培養為重點，採用「教學專案化、學習自主化、實踐職場化」的行動導向教學模式和靈活多樣的教學方法、手段，構建立體化多層次的實踐教學體系，做到教學做合一。
基於專案導向，突出實踐能力。
開展情景教學，模擬實際環境。
突出學生主體，尊重個體差異。
注重過程評價，強調全員參與。
利用多種資源，強化自主學習。
2.總體設計思路
改變以教師為中心的教學方法，強調以學生為主體，給學生以更多的活動空間，讓他們積極地參與教學過程，提高學生的學習主動性。在課堂教學中注意精講多練，適當增加課堂練習時間，以減少學生課外負擔。提出解決問題的方法和探索問題的思路。
教學中應盡量使用現代教育技術如現代資訊科技等，提高教學質量和教學效果。
3.教學內容選擇
五、教學方法與手段
1、教學方法的選擇要從學生的實際出發，要符合學生的認知心理特徵，要關注學生數學學習興趣的激發與保持，學習信心的堅持與增強，鼓勵學生參與教學活動，包括思維參與和行為參與，引導學生主動學習。 教師要學習職業教育理論，提高自身業務水平；了解一些相關專業的知識，熟悉數學在相關專業課程中的應用，提公升教學能力。 要根據不同的數學知識內容，結合實際地充分利用各種教學**，進行多種教學方法探索和試驗。
具備吸納先進幼兒科學教育理念的能力，形成良好的科學素質和幼兒教師職業道德，從幫助學生樹立正確的健康觀和衛生觀入手，力圖使學生在一開始接觸學前專業的時候，就能以一種較高的、較廣的視角來認識和理解幼兒衛生教育工作對幼兒健康成長的重要價值。
2.多種教學方法的運用
1）啟發引導法
這是知識性內容教學的一種主要方法，目的是為了加深學生對基本概念、基本理論的理解，幫助其掌握理論的基本內涵，全面深入地掌握市場營銷的基本理論，為實際中的運用打好基礎。在講解中，採用先引入例子，再從例子的分析中引出概念或理論結論的方法，這樣不僅有利於提高學生的聽課興趣，而且有利於提高學生分析問題的能力。
2）案例教學法
案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式
3)換位教學法
包括換位講授、換位質疑、換位小結、換位評價4個環節。學生首先以「教師」的角色講授該節課程的部分內容，然後由其餘學生以「教師」的角色提問、質疑，並作小結，教師最後以「學生」的角色對「教師」的授課效果加以評價。這種方法是通過「教」來「學」，充分發揮學生的主體性，促進學生的主動發展，加深對知識內容的印象。
這一方法通常與案例收集並分析時結合使用。
六、學習策略
學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的方案。對數學課程而言，學習策略主要包括認知策略、調控策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而採取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計畫、實施、反思、評價和調整的策略；資源策略是學生合理並有效利用網路、多種**進行學習和運用市場營銷的策略。
學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，並具有不斷調整自己的學習策略的能力。在數學課程學習中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利於他們把握學習的方向、採用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助於他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。
1. 認知策略
1）根據需要進行預習。
2）在學習中集中注意力。
3）在學習中積極思考。
4）在學習中善於記要點。
5）對所學習內容能主動複習並加以整理和歸納。
2. 調控策略
1）明確自己學習的目標。
2）明確自己的學習需要。
3）制訂簡單的學習計畫。
4）把握學習的主要內容。
5）注意了解和反思自己學習中的進步與不足。
6）積極探索適合自己的學習方法。
7）經常與教師和同學交流學習體會。
3. 資源策略
1）注意利用多種教學資源豐富自己的學習。
2）使用網路工具軟體查詢主題資訊。
3）注意生活中接觸到的數學問題。
4）能利用圖書館或網路上的學習資源。
七、考核方案設計
《幼兒衛生保健學習指導》是一門考試課，教學效果評價採取形成性評價與終結性評價相結合、課堂參與與課前準備相結合、課內學習與課外學習相結合、教師評定與學生評定相結合，重點評價學生態度和職業能力和學生對知識的熟悉程度以及掌握知識的多少。
形成性考試包括常規（學習態度、出勤、課堂提問、職業行為養成等）、課堂作業（各能力訓練分專案或任務完成的情況、成果，以及書面作業）、平時測試、課外作業和期末考試（試卷）成績。
八、課程目標
1.總體能力目標
形成從事幼兒園全方位的科學教育的設計能力、創設適宜環境的能力、組織幼兒進行科學探索活動的能力，針對幼兒教師的特點，給予最基本的有關幼兒身體保健和心理保健方面的知識和技能，講究實用性和可操作性。
2.具體能力目標
具備吸納先進幼兒科學教育理念的能力，形成良好的科學素質和幼兒教師職業道德，從幫助學生樹立正確的健康觀和衛生觀入手，力圖使學生在一開始接觸學前專業的時候，就能以一種較高的、較廣的視角來認識和理解幼兒衛生教育工作對幼兒健康成長的重要價值。
九、課程內容要求、課時分配
專案教學表
十、專案方案設計
專案一人體概述
1.教學目標
最終目標：
（1）人體的基本形態。
（2）人體的基本結構。
（3）人體功能的調節。
（4）人體的化學成分。
（5）人體的新陳代謝新陳代謝包括同化作用和異化作用。它對人體的意義。
2.工作任務
（1）了解人體的基本形態。
（2）了解人體的基本結構。
（3）知道人體功能的調節。
（4）了解人體的化學成分。
（3）了解人體的新陳代謝新陳代謝包括同化作用和異化作用，它對人體的意義。
3.活動設計
討論問題：
知道人體的新陳代謝新陳代謝包括同化作用和異化作用，它對人體的意義。
專案二幼兒生理解剖特點及保育要點
1.教學目標
最終目標：
（1）骨骼。
（2）幼兒運動系統的特點 。
（3）幼兒運動系統的保育要點。
2.工作任務
解決以下問題：
3.活動設計
一、骨骼的組成、功能和分類。
二、骨骼的形態、結構、成分和特性。
三、骨骼結
四、了解幼兒骨骼的特點、幼兒肌肉的特點。
五、培養兒童各種正確的姿勢，防止脊柱和胸廓畸形、合理組織戶外活動和體育鍛煉、合理營養、衣服等寬鬆適度。
討論問題：
培養兒童各種正確的姿勢，防止脊柱和胸廓畸形、合理組織戶外活動和體育鍛煉、合理營養、衣服等寬鬆適度。
專案三秘尿系統
1.教學目標
最終目標：
（1）幼兒泌尿系統的特點。
（2）幼兒泌尿系統的保育要點。
2.工作任務
解決以下問題：
1、腎臟。
2．輸尿管。
3．膀胱。
4．尿道。
5、幼兒泌尿系統的特點。
6、幼兒泌尿系統的保育要點。
3.活動設計
組織同學討論問題：
《人體內的廢物排入環境》這章包括《人體泌尿系統的組成》和《人體廢物的排出》兩部分。泌尿系統是人體八大系統之一，也是人與外界環境之間進行物質交換的直接有關的四個系統之一。在學迴圈、消化、呼吸之後，緊接著學排洩，知識銜接緊湊。
本章和人體的迴圈系統、呼吸系統、神經系統和消化系統等內容直接相關。如人體尿液的形成和迴圈系統直接相關、尿液的排出和神經系統的調節直接相關、人體通過呼吸排出的多餘水分和呼吸系統直接相關。
《人體泌尿系統的組成》一節主要介紹人體泌尿系統是由腎、膀胱、輸尿管和尿道組成的，其中腎是泌尿系統的主要器官。《人體廢物的排出》一節則描述尿液的形成及人體內廢物排出的方式和過程。這兩節內容在邏輯上呈現明顯的前後關係。
《人體泌尿系統的組成》是本章的基礎內容，第二節有賴於第一節的基礎知識，又是第一節內容的深入。第二節內容與第一節內容緊緊相扣，既描述了人體主要廢物尿液的排出，又講述了其他廢物排出的方式。
掌握腎臟的結構知識是本節課和本章的重點內容。腎臟結構中腎單位非常微小，結構較複雜，特別是血管的特點和腎小囊的結構，學生難以理解，因而腎單位的結構知識又作為本節課的難點。
學情分析
生物課是一門實驗科學，具有直觀性特點。課堂教學必須充分體現這一學科特點，同時針對七年級學生注意力不能長時間集中，偏重形象思維的特點本節課利用多**課件、腎臟模型、腎臟實物解剖、顯微鏡觀察等多種**和直觀教學手段，由巨集觀到微觀、由整體到區域性的順序引導觀察和學習，達到強調重點，突破難點的目的。
現在的學生，能力素質普遍較強，知識面較廣，教師教什麼，學生學什麼是不能適應的，因而在學習方法上要更多地培養合作學習。本課在學生已有一定的自學能力的基礎上，學生的合作學習已基本成型的基礎上，指導學生通過小組合作，自學課本及文字內容，插圖、觀察實驗等**資料來完成課堂教學中給定的教學目標，可以培養自學能力、觀察能力、思維能力和合作與交流的能力。
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