《實驗心理學》課程標準
英文名稱: experimental psychology課程編號適用專業： 特殊教育專業學分數：
一、課程性質
實驗心理學是用實驗的方法研究心理和行為規律的一門科學，本課程是特殊教育學專業本科專業必修課，是學習心理學類課程的學生應該了解和掌握的一門主要課程。本課程以自然科學實驗為基礎，講述實驗心理學的基礎知識、實驗設計、實驗方法、資料處理以及心理學常用的實驗。通過本課程的學習能夠使特殊教育學專業的學生掌握實驗心理學的基礎知識，能夠獨立設計心理學實驗和操作心理實驗儀器，學會用實驗的方法分析和解決一些實際問題，提高他們在心理學方面的應用能力。
二、課程理念
實驗心理學是特殊教育學專業本科專業必修課，是學習心理學類課程的學生應該了解和掌握的一門主要課程。而特殊教育學專業本科學生培養目標的達成有賴於心理學研究方法的掌握及應用，因為心理學應用離不開實驗研究，所以實驗心理學的學習意義重大。
我們結合我院學生和教學條件的實際情況，選擇實驗心理學體系中理論及實踐意義重大的內容作為教學內容，結合我院心理實驗室裝置情況，選擇經典的心理學實驗供學生開展實驗，理論講授與實驗室驗證並重，達成本課程教學任務。
三、課程目標
本課程的課程目標是總體介紹實驗心理學的學科體系及發展沿革，使學生了解實驗心理學的學科體系，使學生掌握實驗心理學的基本內容和方法，教會學生閱讀心理學科研**，並形成運用初步的心理實驗的方法解決學習和工作生活中一些問題的基本能力。具體體現在一下幾個方面：
1、掌握心理學實驗研究的基本原則與過程；
2、培養學生心理學實驗研究的思維方式；
3、提高心理實驗理論與實驗操作能力；
4、掌握心理實驗研究的技術與方法；
5、培養學生獨立設計實驗研究的技術與方法；
6、提高學生對本課程的興趣，鞏固專業思想，為將來從事特殊教育學基礎研究與應用奠定基礎。
四、課程內容
第一章緒論
第一節實驗心理學的性質）（理解）
一、實驗心理學的含義
二、實驗中的幾種變數
三、實驗中主試者與被試者的關係
（一）按實驗程式進行的主-被試者的相互作用
（二）干擾實驗程式的主-被試者的相互作用
四、額外變數的控制
四、實驗效度
（一）影響實驗內部效度的因素
（二）影響實驗外部效度的因素
第二節心理實驗的程式（掌握）
一、課題的確定
（一）課題的**
（二）實驗型別的確定
（三）問題的陳述
二、被試者的選擇
（一）依問題的性質選擇被試者
（二）依研究結果的概括程度來選擇被試者
三、實驗因素的控制
（一）自變數的控制
（二）反應的控制
（三）反應指標的選擇
（四）儀器和材料的使用
四、實驗資料的收集與分析和綜合
（一）心理學研究的資料類別
（二）研究資料的整理與解釋
五、撰寫實驗報告
第三節實驗心理學簡史（理解）
一、心理實驗發展的第一階段
二、心理實驗發展的第二階段
第二章實驗設計
第一節實驗設計的基本型別（掌握）
一、被試者內設計
（一）實驗前後設計
（二）定時系列設計
（三）抵消實驗條件的設計
二、被試者間設計
（一）隨機組設計
（二）配對組設計
三、混合設計
第二節多變數實驗技術（掌握）
一、多自變數實驗的優點
二、多因素實驗設計
三、拉丁方設計
第三節實驗資料的統計分析（應用）
一、統計表和統計圖
（一）統計表
（二）統計圖
二、實驗資料的初步整理
（一）偶然誤差與系統誤差
（二）集中量
（三）差異量
三、顯著性檢驗
（一）顯著性檢驗的含義
（二） t檢驗、f檢驗、x2檢驗
第三章傳統心理物理法
第一節閾限的性質（掌握）
一、心理物理法的誕生
二、閾限及其操作定義
第二節測定閾限的三種基本方法（掌握）
一、極限法
（一）用極限法測定絕對閾限
（二）用極限法測定差別閾限
二、平均差誤法
（一）用平均差誤法測定絕對閾限
（二）用平均差誤法測定差別閾限
（三）誤差及其控制
三、恆定刺激法
（一）用恆定刺激法測定絕對閾限
（二）用恆定刺激法測定差別閾限
四、三種心理物理法的比較
第三節心理量表法（應用）
一、順序量表
（一）等級排列法
（二）對偶比較法
二、等距量表
（一）感覺等距法
（二）差別閾限法
三、比例量表
（一）分段法
（二）數量估計法
四、三種量表法的比較
第四章現代心理物理法
第一節閾限概念和理論的發展（掌握）
一、閾限概念及其發展
（一）傳統的閾限概念
（二）對傳統閾限概念的異議
二、神經量子理論
三、史蒂文斯的冪定律
四、物理相關論
第二節訊號檢測論的原理（掌握）
一、訊號檢測論的由來
二、訊號檢測論的統計學原理
三、訊號檢測論的二個獨立指標
（一）反應偏向
（二）敏感性指標
四、接受者操作特性曲線
第三節訊號檢測論的應用（掌握）
一、在認知研究中的應用
二、評價
第五章反應時間
第一節反應時間的性質（掌握）
—、反應時間研究的簡史
二、簡單反應時間和選擇反應時間
三、反應時間實驗的要求
四、反應時間的因變數
五、反應時間的實際應用
（一）相關的研究
（二）應用的研究
第二節影響反應時間的因素（理解）
—、反應時間受刺激變數影響
（一）因刺激的不同型別而異
（二）因刺激的強度不同而異
（三）因刺激的複雜程度而異
（四）因刺激呈現方式不同而異
二、反應時間受機體變數影響
（一）適應水平
（二）準備狀態
（三）練習次數
（四）動機
（五）年齡因素和個體差異
（六）酒精及藥物的作用
第三節用反應時間分析資訊加工的方法（應用）
—、減數法
（一）什麼叫減數法
（二）減數法的典型實驗
二、加因素法
（一）什麼叫加因素法
（二）加因素法的典型實驗
（三）開窗實驗
五、課程實施
1、課時安排（理論教學課時、實踐教學課時）
理論教學30課時
實驗教學18課時
2、教學建議
在教學過程中注重提高課堂教學質量，採用分組教學的教學結合集體教學的教學組織形式，採用多**結合網路資源進行課堂教學，注重實驗室實驗與課堂理論教學密切結合，提高本門課程的教學質量。
3、學業考核與評定
學生總成績=試卷成績ⅹ70%＋實驗成績；
試卷成績滿分為100分；實驗成績滿分為30分，學生在一學期中要求至少撰寫10份實驗報告，按照滿分30分進行實驗成績核算。閉卷考試；筆試。
六、教材建設選用及參考書目
教材：孟慶茂編著.《實驗心理學》.北京：北京師範大學出版社，2023年版。
實驗心理學注意
1 請大家每節課提前進入實驗室 2 共18個實驗平台，每2 3人為一組，自行分組，安排好之後本學期不再變動 3 請勿在實驗室電腦上插u盤 4 實驗過程中請將手機調成靜音，並注意保持安靜 5 實驗前請仔細閱讀指導語並按照要求進行實驗 6 實驗結束後請關閉電腦 7 值日生打掃衛生後關閉窗戶，拉好窗簾後再...
實驗心理學複習
名詞解釋 1.個人空間圈 p436 當個體間相互作用時，試圖保持圍繞身體周圍看不見的空間範圍，也即個體在心理上所需要的最小空間範圍 身體緩衝區。2.零相關標準 p323 指被試的信心和他們的思維認為準確性沒有關係。3.心理負荷 p457 是由輸入符合 個體努力和工作績效三部分構成 工作性質上區分心理...
實驗心理學儀器方法
實驗心理學實驗室儀器裝置要求 1 乙個心理實驗室的房間 2 電腦20 30臺 3 實驗心理儀器如下 本儀器可測量大小常性，檢驗距離線索對大小常性的影響，學習用匹配法測量大小常性，也可以製作心理量表。主要技術指標 1.兩個在黑背景上的白色等邊三角形，三角形面積大小可調，其高度調節範圍 65 165mm...