3．《**心理學》課程強調學生自主學習能力、實踐能力、科學精神、協作精神的培養。主張以「研究性學習」、「基於問題的學習」等方法開展自主學習，使學生不僅學到必備的專業知識，更要學會學習的方法，為終身學習打下堅實的基礎。在教學中培養學生認真嚴謹、一絲不苟、實事求是的科學態度和良好的團結協作精神。
4．《**心理學》課程中培養學生的職業情感和職業素質，樹立以人的健康為中心，尊重患者、關愛生命的職業意識。通過貼近臨床的教學活動，如組織學生參加臨床實踐（心理**），使學生認真體會****師的角色，增強對****師職業的熱愛，樹立關愛患者的意識，將關愛患者的意識逐漸轉化為一種職業習慣。
5．《**心理學》的學習評價，不僅要關注學生知識的積累，還要注重學習過程和技能，更要注重情感態度與價值觀的形成與發展。不僅關注學習的結果，更要關注其過程中的努力。注意評價手段的多樣化，形成性評價與終結性評價相結合。
三、課程設計思路
1．《**心理學》課程總學時為30學時，理論24學時，實驗6學時，在第3學期開設。各校可根據其具體情況適當調整。
2．《**心理學》課程框架及學時分配如下表所示。
第二部分課程目標
一、基本知識教育目標
1、熟悉病殘人**過程的心理行為問題的發生、常見行為問題的處理、**運動鍛鍊的心理效應、社會因素在**過程中的作用。
2、掌握對病殘人進行心理**教育的原理與基本方法。
二、能力教育目標
1．具有觀察病殘人**過程的心理行為問題及處理常見行為問題的能力。
2．具有對病殘人進行心理**諮詢和宣教能力。
3．具有在****中合理運用不同的**發揮其心理效應的能力。
三、態度教育目標
1．熱愛本職工作，敬業、創業，並具有辯證思維的能力。
2．培養救死扶傷、全心全意為患者服務的職業道德素質，具有尊重患者、關愛生命的人文精神。
第三部分課程標準
第四部分實施建議
一、教學建議
1.突出**專業特點，為臨床**工作奠定基礎
《**心理學》是**專業的一門的基礎課，本課程的基礎理論和知識的正確運用可以更好地為臨床的「****」服務。****師在臨床執行醫囑施行****時：**前必須了解患者的心理狀況，有沒有某些心理問題存在？
應該如何更合理地安排****？****手段對患者的心理有什麼影響？進行****時如何運用心理學的技巧提高**效果？
等等。必要時對患者的反應及患者提出的問題作出適當的解釋。在施行****過程中，**師必須具備相應的知識、能力和素質，《**心理學》的課程目標就是為臨床「****」工作奠定基礎。
通過教學活動，。為了實現課程目標，教學中應突出**專業的特點，緊緊圍繞專業的培養目標和臨床崗位的實際需要開展教學，加強教學內容與臨床實踐的結合，充分利用臨床實踐中的典型病例，進行深入淺出的講授，充分闡述課程基礎理論、基本知識及基本技能與臨床工作之間的關係，從而強調課程的地位，提高學生對學習**心理學這門課程重要性的認識，激發學生的學習熱情和學習興趣，同時可以增強學生的職業意識，培養學生的職業能力，提高學生的職業素質。
2.注重滲透人文教育，提高學生的綜合素質
隨著生物-心理-社會醫學模式的建立，**也強調包括心理**在內的全面**、整體**，這對****師的培養模式提出了嚴峻的挑戰，作為****師既要精通專業知識，具備專業技能外，還要具有寬泛的人文社科知識，具有健全的人格和良好的人文素質。因此，加強學生的人文教育也就顯得尤為重要。在基礎課和專業課教學中滲透人文教育是實施人文教育的有效途徑。
因此，任課教師應增強教學中滲透人文教育的意識，在教學活動中，不僅要傳授專業理論知識和技能，培養學生的科學精神，同時還應重視學生人文素質和人文精神的培養。應充分發揮教學過程中的主導作用，利用學科教學的優勢滲透人文素教育，把人文教育貫穿於整個教學過程中。為了提高滲透人文教育的效果，教師應不斷研究和探索滲透人文教育的理論和方法，培養滲透人文教育的能力，提高滲透人文教育的水平。
在教學中要善於挖掘和提煉課程中人文教育的素材，發揮教材的內在人文思想性，並根據教學內容的特點和需要、學生的認知水平以及結合學生的實際和職業崗位的需要，進行周密的教學設計，將人文教育的內容與《**心理學》教學的內容進行有機結合，實現《**心理學》教學與人文教育的融合。此外，教師不僅要通過課堂教學來深入淺出地滲透人文教育，更重要的是通過自身的人文素養去感染和啟迪學生。
3.採用先進的教學方法，著力提高教學效果
課堂教學要遵循教育學和心理學的一般規律，充分利用現代教育理論和技術的研究成果，並結合本課程的特點，採用先進的教學方法，從而提高教學效果。如pbl教學法即以問題為中心的學習 （problem based learning），pbl 是運用科學的方法發現問題，尋找資訊和知識的空白點，起到加強自學、團結協作、解決問題為目的的一種教學方法。運用pbl教學法能夠調動學生的學習興趣和積極性，提高課堂學習效率，使學生變被動學習為主動學習，激發了思維，提高了自學能力和分析問題與解決問題的能力，而且增強對所學知識的聯絡和應用，促進臨床思維的形成。
案例教學法是一種以學生為中心，對現實問題和某一特定事實進行互動式的探索過程。再如**式教學法、目標教學法、小組討論法等等，當然教無定法，教師要善於改革和創新，在教學活動中，應根據具體教學內容的特點，採用適宜的教學方法，以優化教學過程，提高教學效果。
二、評價建議
1.理論評價
理論課設定了1次課程結束考查，時間為60分鐘，採用難度、題量相當，內容和排序不一的a、b兩種試卷，題型多種多樣，考試形式為開卷，以盡量多的題量和靈活性的題目來考查學生對知識的熟練掌握程度和運用程度，堅持考前不指重點、不划範圍的原則。
2.技能評價
評價學生的基本操作技能。技能評價貫穿在平時及終末技能考核的過程中，堅持對每次實驗課的技能運用進行評價，在課程結束時進行全面評價，主要是結果評價。
3.態度評價
在理論課教學和實驗課教學中都應重視態度評價，注重情感態度與價值觀的形成與發展。尤其應充分利用實踐操作活動，對學生進行態度評價。
三、課程資源的開發
1.教材任何一門課程的開發都必須有一本較理想的教材，力爭使編寫的教材便於學生學習，便於教師教學。《**心理學》教材內容應與臨床**工作實踐緊密結合，要充分體現人文、突出**專業的特點。
2.科技圖書、科技期刊和報紙圖書館資源科技圖書、科技期刊和報紙圖書是教材的補充，學校圖書館應該充分向全體學生開放，教師應指導學生有效地閱讀科技圖書、科技期刊和報紙，激發學生熱愛讀書、探索科學的熱情，拓展學生的知識面，促進學生自主地學習。
3.網路裝置要通過通訊網路資源（錄影帶、視聽光碟、多**課件、電子書籍、電子期刊、資料庫、數字圖書館、電子論壇、網際網路），提供學生查詢資料，以拓寬學生的學習思路；通過查閱資料幫助學生理解有關《**心理學》的新知識、新理論和新方法等，培養學生的自學能力，提高學習效果。
四、教材編寫建議
《**心理學》的編寫除應遵循教材編寫的一般原則外，還應體現以下特點：
1.堅持「終身學習、能力本位、崗位需要、方便學習」的課程理念。
2.課程功能變原有的知識本位為態度、知識、技能、情感、價值觀並重，充分體現「以人為本」，突出能力培養的思想，使學生學會學習，培養學生的創新精神、實踐能力和學習能力。
3.根據人才規格的實際需要，緊扣課程標準，重新構建課程內容體系，體現現代**理念，以**程式為框架，精選專業崗位必備的知識。總體上減少純理論方面的**，強化**中心理問題的觀察及處理的內容，強調心理學與****的關係。
4.突出醫學類教材的人文性，加強專業教育與人文教育相互滲透和融合，重視****過程中的人文關懷，促進醫學人文屬性的回歸（如社會心理因素對****的影響，相關法律法規）。
5.教材的體例形式上體現時代性，增加「知識鏈結」、「知識拓展」等條目，滿足學生自主學習及不同層次學生的學習需求。
康復心理學重點知識總結
心理學 是一門研究 領域中心理問題的學科。現代心理學創始人 馮特 心理學的研究物件主要包括各類殘疾人及各種慢性病患者。心理學的研究內容 研究心理行為與病殘的關係 開展臨床諮詢 研究各種心理行為 技術的應用。心理學的研究方法 觀察法 調查法 測驗法 實驗法。老齡化標準 傳統標準是60歲以上達到總人口1...
《銷售心理學基礎》課程標準
課程名稱 銷售心理學基礎 適用專業 商品經營專業 1 前言 1 1課程性質 本課程是商品經營專業的一門專業基礎課。主要內容有 心理學基礎知識，顧客消費心理的形成，顧客購買商品的一般心理活動，不同消費群體的心理差異，影響消費心理的主 客觀因素，以及商品經營者了解顧客消費心理的技巧和方法。本課程適用專業...
社會心理學課程標準
課程名稱 社會心理學 課程類別 必修課 適應物件 社群管理與服務專業 總學時 42 總學分 3 一 課程定位 社會心理學是心理學專業中重要的應用心理學分支之一，是綜合運用心理學理論，並將其和社會生活緊密聯絡的重要學科。在課程類別中屬於專業教育課 本課程的目的是了解個體在社會生活情境中的心理和行為 其...