第一章緒論
一、實驗心理學誕生與發展
（一）實驗心理學的孕育
1．哲學的影響：以亞里斯多德為代表的經驗論和以柏拉圖為代表的唯理論
2．自然科學的影響：生理學影響，心理物理學影響
（二）實驗心理學的誕生
■把實驗方法首先應用於心理學物件有直接聯絡的人有：恩斯特·韋伯、古斯塔夫·費希納、赫爾曼·馮·赫爾姆霍茲、威廉·馮特、艾賓浩斯。
1．十九世紀末，以費希納維代表首次將物理學方法引進心理學研究，創立心裡物理學。
貢獻：（1）聯絡內部世界和外部世界——費希納定律：
s＝k*lgr（補充修正韋伯所發現的最小可覺察和韋伯定律而成）
（2）心理物理學實驗方法：最小變化法、恆定刺激法、平均差誤法
（3）對現代實驗心理學的影響：閾上心裡測量量表的研究、訊號檢測論的提出、高階心理過程的研究
2．實驗心理學誕生於2023年，其標誌是馮特（wilhelm wundt，1832-1920）在萊比錫大學建立了世界上第乙個心理學實驗室，科學心理學也隨之誕生。
貢獻：（1）倡導以心理現象作為心理學研究內容
（2）提出用實驗方法研究心理學，並於1879建立心理學實驗室
（3）通過萊比錫實驗室培養大批人才（對中國蔡元培先生的影響，1917在北大建立心理學實驗室，1926成立北大心理學系）
（4）其研究實踐和大量著作宣告了實驗心理學的誕生，從而搭建起實驗心理學這座大廈的框架。
3．實驗心理學起步階段
■艾賓浩斯發現並證明了實驗法在整個心理學研究中都是有效的工具，證明了實驗法可以用來研究高階心理過程，突破馮特的框定。
貢獻：（1）創造性地使用無意義音節作為記憶的研究材料
（2）首先提出節省法去測量學習和記憶的效果，解決了高階心理過程的量化問題
（3）確認遺忘曲線的基本形式
（4）對以後的關於記憶、思維、想想、情緒情感、內隱記憶等研究產生重大影響
（三）實驗心理學的發展
■第一階段為構造主義
■第二階段為行為主義
1．華生 1913《乙個行為主義者看來的心理學》標誌行為主義學派誕生，強調研究行為
（1）觀察法 （2）條件反射法 （3）口頭報告法 （4）測驗法
2．斯金納反應等於刺激的函式，注重研究反應
（1）操作性條件反射（2）斯金納箱
■第三階段為認知心理學的興起與發展
（美）奈塞爾（neisser）《認知心理學》用資訊加工觀點研究心理過程，既注重實驗室研究又重視主觀經驗報告。
（１）實驗法 （２）觀察法 （３）計算機模擬
二、實驗心理學的新進展
（一）研究領域上的拓展
1．有關決策的研究
2．無意識的研究異軍突起
3．多重記憶分類
（二）研究方法上的突破
1．腦功能成像技術 （功能性核磁共振成像技術、正電子發射斷層掃瞄技術）
2．元分析（主要指標：效應度）
3．反應時新法（減數法、加因素法、開窗實驗）
4．實驗性分離（單一分離、非交叉雙重分離、交叉雙重分離、雙向關聯）
（三）統計技術的引入
1．描述統計 2．相關係數 3．假設檢驗 4．多元分析
第二章實驗心理學的基本問題
一、實驗心理學的科學性
（一）確立信念的方法：
１．非科學方法（１）權威（２）先驗：人們不經過研究或考證就相信那些看上去似乎合理的預存信念。（３）注意凝聚：指人們不顧已知的相反事實仍然固守著自己已有的知識拒絕改正。
２．科學方法具備兩個特徵：（１）客觀觀察 （２）自我校正
（二）實驗心理學的科學本質
１．實驗研究的效度——客觀觀察的特點：實驗中自變數與因變數之間的因果關係的明確程度
影響實驗效度因素：（１）主試-被試檢的相互關係 （２）統計回歸 （３）其他因素
２．實驗研究的信度――自我校正的特點：實驗結論的可靠性和前後一致性程度，實驗的可重複性
信度驗證方法：（１）直接驗證 （２）系統驗證 （３）概念驗證
（三）實驗中的倫理道德
（1）保護易感人群 （２）知青同意與欺騙 （３）實驗後的反饋 （４）實驗結果的保密
二、科學的研究方法
（一）觀察法：一種較為原始的心理學研究方法，通過一定的程式收集資料，以期獲得描述性的資料來簡化複雜現象的過程。是科學研究方法的第一步，直接性，描述性。
1．自然觀察法：對自然情境下的現象進行觀察
2．參與性觀察：研究者把自己融入到觀察物件群體中然後進行觀察
3．個案法：深入研究單個或少數幾個被試的觀察法
4．調查法：包括問卷調查，測量量表調查 （優勢：可自主選擇被試；標準化的控制易於重複；有利於進行自變數和因變數間的關係分析。
不足：結果同樣是描述性的；用其結果來**行為的效度不高）
（二）相關法：探求兩個或多個變數間的相互關係的研究方法。基於描述的科學方法。能夠描述事物間共同變化的關係，理論上也無法確定因果關係。
1．相關法的指標：相關係數。用以評估並詳細說明兩個或多個變數之間的關聯程度。無法直接確定變數間的因果關係。
2．相關法的改進：交叉-滯後法（獲得隨時間變化的若干相關係數，讓相關法的研究結果逼近因果關係解釋）
（三）實驗法：在有控制的條件下，系統的操作自變數，觀察和記錄因變數的變化，從而驗證問題假設的過程。是最高端和功能最強大的方法。
1．實驗的要素：實驗假設和推論、實驗變數、實驗控制
2．實驗結果的解釋（從假設的推論出發，用實驗的結果驗證先前的假設和推論。）
3．對實驗法的評估：主要優勢在於能更好的控制額外變數的影響；可作出因果推斷；經濟，能迅速有效的獲得資料。
三、科學的研究程式
（一）確定研究課題
1．選擇課題：**：（１）實際需要 （２）理論需要 （３）個人經驗 （４）前人的研究與文獻資料
2．查閱文獻 （文獻的檢索、確定索引詞、閱讀）
3．確定實驗型別：（１）因素型實驗：一種定性實驗，旨在探明影響乙個行為的條件是什麼。（２）函式型實驗：一種定量實驗，旨在探明條件和行為之間的函式關係。
4．提出理論假設：（１）因素型：「如果……那麼函式型：ｂ＝ｆ（ａ）
（二）選擇被試
1．課題性質：是否使用人類被試
2．研究結果的概括程度：用哪種取樣方法能使樣本更好的代表總體
（三）確定實驗控制
1．自變數的控制（操作定義：乙個概念應該由測定它的程式來定義）
2．因變數的控制
■對額外變數的控制是實驗的精髓，通過實驗設計來完成；指導語也已成為乙個重要的自變數
（四）實驗資料的收集、分析和整合
■資料型別：（１）計數資料 （２）計量資料 （３）等級資料 （４）描述性資料
（五）撰寫實驗報告
■ 實驗報告主要包括：（１）標題和作者 （２）摘要［關鍵詞］ （３）引言 （４）方法 （５）結果
（６）討論 （７）結論 （８）參考文獻 （９）附錄
第三章心理實驗設計
■實驗心理學：用實驗的方法研究心理現象的心理學分支，又是研究心理學的方法學。
■實驗心理學的內容：一是闡述實驗方法和實驗設計，二是闡述實驗法在一些專門領域裡的應用
■基本概念：（１）主試：實驗者，即主持實驗的人。他發出刺激給被試，通過實驗收集心理學資料。
（２）被試：就是實驗物件，接受主試發出的刺激並做出反應。
（３）變數：是指在數量上或性質上可變的事物的屬性。
■變數可分為：自變數和因變數。凡是對因變數產生影響的實驗條件均稱作相關變數。
對因變數不產生影響的實驗條件稱作無關變數。在相關變數中，用於研究的變數稱作自變數，而不用於研究的變數稱作額外相關變數，簡稱額外變數，也稱作控制變數。
一、自變數：即刺激變數，它是由主試選擇、控制的變數，對被試的反應產生影響。
（一） 關於自變數的設計：
1．單自變數設計
2．多自變數設計（乙個實驗中包含兩個或兩個以上的自變數，也成多因素實驗設計）
優點：（1）效率高（2）實驗控制較好（3）實驗結果的普遍性（4）可以獲得互動作用（指自變數之間的相互關係。當乙個變數的產生效果在第二個自變數的每個水平上不一樣時，互動作用就發生了。）
3．準實驗設計：與真實驗設計相對應，指未對自變數實施充分控制，但使用真正實驗的某些方法收集、整理以及統計分析資料的研究方法。所得結果只能是兩變數間的相關，準實驗設計是一種相關研究。
（二）因變數：有操縱自變數而引起的被試的某種特定反應。
1．因變數的選擇：（1）有效性：指標充分代表當時的現象或過程的程度，也稱為效度，反應指標的效度直接關係到實驗的效度。
最為重要。 （2）客觀性：客觀存在，可重複出現 （3）數量化：
便於記錄、統計、比較。
2．量程效應：反應指標的量程不夠大，而造成反應停留在指標量程的最頂端或最底端，使指標的有效性遭受損失。包括：（1）天花板效應 （2）地板效應
3．因變數種類
客觀指標：（1）反應速度 （2）反應速度差異 （3）反應的準確性 （4）反映標準 （5）反應難度
主觀指標：口語紀錄（被試在實驗時對自己的心理活動程序所作敘述的紀錄）
4．因變數實驗設計：（１）單因變數設計（２）多因變數設計（包含兩個或兩個以上的因變數的實驗設計，可增加實驗結果的普遍性，檢驗變數間的相互關係，借助多元分析技術進行分析）
（三）控制變數：對因變數產生影響且不用於研究的實驗條件。（也稱額外變數）
1．控制變數引發的問題——混淆：額外變數不加以控制可能與自變數一同引發因變數變化，最終難以區分額外變數效應和自變數效應。
心理實驗中的典型混淆：（1）實驗者效應：實驗者在實驗中有意無意地以動作、表情、語言等某種方式影響被試，使他們的反應附和主試的期待（2）要求特徵：
被試並非消極被動接受主試操作，而以某種動機、態度來對待實驗，自發地對實驗目的產生假設或猜測，用自認為能滿足目的的方式進行反應。（典型例子：霍桑效應、安慰劑效應）
2．控制額外變數的方法：（1）排除法 （2） 恆定法 （3）匹配法 （4）隨機化法 （5）抵消平衡法
（6）統計控制法（實驗後採用統計技術控制額外變數的方法）
二、關於被試的實驗設計
（一）被試間設計：要求每位被試只接受乙個自變數水平的處理。（一種處理方式不會影響或汙染另一種處理方式，可避免練習效應和疲勞效應；但所需被試數量大，難以排除個體差異對實驗結果的混淆）
分組技術：1．.匹配 ［不足：（1）難以每個特徵都進行匹配（2）費時費力（3）特徵間的互動作用混淆實驗結果（4）回歸假象的介入］
2．隨機化設計 （1）同時分配法：抽籤法、筆畫法、報數法 （2）次第分配法：簡便法、區內隨機法
（二）被試內設計：每個被試須接受自變數的所有水平的處理。
實驗心理學注意
1 請大家每節課提前進入實驗室 2 共18個實驗平台，每2 3人為一組，自行分組，安排好之後本學期不再變動 3 請勿在實驗室電腦上插u盤 4 實驗過程中請將手機調成靜音，並注意保持安靜 5 實驗前請仔細閱讀指導語並按照要求進行實驗 6 實驗結束後請關閉電腦 7 值日生打掃衛生後關閉窗戶，拉好窗簾後再...
實驗心理學複習
名詞解釋 1.個人空間圈 p436 當個體間相互作用時，試圖保持圍繞身體周圍看不見的空間範圍，也即個體在心理上所需要的最小空間範圍 身體緩衝區。2.零相關標準 p323 指被試的信心和他們的思維認為準確性沒有關係。3.心理負荷 p457 是由輸入符合 個體努力和工作績效三部分構成 工作性質上區分心理...
實驗心理學儀器方法
實驗心理學實驗室儀器裝置要求 1 乙個心理實驗室的房間 2 電腦20 30臺 3 實驗心理儀器如下 本儀器可測量大小常性，檢驗距離線索對大小常性的影響，學習用匹配法測量大小常性，也可以製作心理量表。主要技術指標 1.兩個在黑背景上的白色等邊三角形，三角形面積大小可調，其高度調節範圍 65 165mm...