浙江大學2023年實驗心理學
試題及參***
一、名詞解釋
1．心理物理學
2．似動現象
3．實驗法
4．閃光融合理論
5．最小可視差
6．等響曲線
7．完全隨機化設計
8．部分報告法
二、論述
1．什麼是自變數的混淆?怎樣避免自變數的混淆?
2．什麼是明視覺?什麼是暗視覺?它們各有什麼特點?
3．訊號檢測論與古典心理物理學的差別何在?
4．什麼是反應時間的相加因素分析法?舉例說明它在心理學研究中的應用正規化。
5．試評述艾賓浩斯的記憶研究對心理學研究的主要貢獻及其不足。
[參***]
一、名詞解釋
1．它**了心理量與物理量之間的關係，其核心問題是：測量心理量和物理量的函式關係，以及指定達到正確測量的實驗方法。人們感覺雖有量的差異，又怎麼能像物理學那樣對它進行精確的測量呢?
此時韋伯已完成了對韋伯定律的表述。這使費希納想到可以用測量刺激量的變化來確定感覺量的大小，同時他也發現了刺激量按幾何級數增加而感覺量則按算術級數增加。於是他在韋伯定律的基礎上，經過多年的研究和推導，把感覺強度與刺激強度之間的關係概括為s＝klgr，其中s是感覺強度，r是刺激強度，k是常數。
因為這個定律是在韋伯定律的基礎上推演出來的，所以亦稱韋伯——費希納定律。費希納在2023年出版了他著名的《心理物理學綱要》一書，對心物關係做了詳細的說明。他在心理物理學的研究中曾應用三種測量方法，即最小可視差法、正誤法和均差法。
通常把這些方法稱為心理物理法，而把關於刺激量的變化和感覺量的變化之間的關係的研究稱為心理物理學。
2．我們對實際上沒有空間位移的物體所產生的運動知覺現象稱為似動現象。決定似動現象產生的主要因素是前後圖案出現的時間間隔與空間間距。
3．在控制條件下對某種心理現象進行觀察的方法。在實驗條件下，研究者可以主動干預被試的活動，創造某種條件使某種心理現象得以產生並重複出現。這是與觀察法的不同之處。
實驗法一般可分為實驗室實驗和自然實驗。實驗室實驗是借助專門的實驗裝置，在對實驗條件嚴加控制的情況下進行的。例如，我們在實驗室中安排三種不同的照明條件(由弱到強)，讓被試分別在不同的照明條件下，對乙個短暫出現的訊號做出按鍵反應，通過儀器記錄被試每次的反應時間。
這樣就可以了解照明對被試反應時的影響。實驗室實驗需要借助各種儀器裝置來進行。借助這些裝置可以嚴格控制刺激的出現，準確記錄被試的反應時。
自然實驗也叫現場實驗，在某種程度上克服了實驗室實驗的缺點。自然實驗雖然也對實驗條件進行了適當的控制，但它是在人們正常學習和工作的實際情境中進行的。
4．指當斷續的閃光達到一定的頻率，人們不會覺得是閃光，會得到融合的感覺的現象。它是與時間特性對應的視覺現象。例如， 日光燈的光線其實是閃動的，每秒鐘閃動100次，但我們看到的卻是不閃的，而是融合的光。
5．又叫差別閾限，根據閾限的操作定義，是指50%的實驗次數能引起差別感覺的那個刺激值。普通心理學將其定義為：剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量。
差別感受性可以用差別閾限來衡量。差別閾限的值越小，則差別感受性越大；差別閾限的值越大，則差別感受性越小。韋伯研究差別閾限時發現，差別閾限值與原有刺激量之間的比值在很大範圍內是穩定的，即在中等刺激強度的範圍內，對兩個刺激物之間的差別感覺，不是由兩個刺激物之間相差的絕對數量來決定的，而是由兩個刺激物之間相差的絕對數量與原刺激量之間的比值來決定。
6．把響度水平相同的各種頻率的純音的聲壓級連成的曲線，每條曲線上各種頻率的聲音的響度感覺是相等的。
7．在設計實驗時，如果把被試隨機分成若干個組，每個組分別接受一種實驗處理，則設計中有幾種實驗處理，被試就必須隨機分成幾組，這樣的實驗設計叫完全隨機化設計。完全隨機化設計是依據概率的原則，用隨機分派的方法使各組無關變數保持相等，一般常用控制組和試驗組，或多個試驗組的設計，又叫做組內設計。而區組設計是將被試按區組劃分，使每一區組被試盡量保持同質，然後將區組內的被試隨機分配到各個實驗處理中去。
8．sperling將全部的刺激專案排成3*4矩陣，刺激以50ms的時程呈現，在刺激消失的同時，某一訊號隨即出現，被試根據約定訊號的種類報告相應的刺激專案，再根據報告的準確率計算被試的記憶量。部分報告法運用了隨機的原理，使報告分段進行，有效地控制了報告時滯引起的誤差。
二、論述
1．答：如果應該控制的變數沒有控制好，那麼，它就會造成因變數的變化，這時，研究者選定的自變數與一些沒有控制好的因素共同造成了因變數的變化，這種情況就稱為自變數混淆。
在一項言語學習實驗中，研究者想要比較集中學習(一次學習大量材料)和分散學習(分散學習)的效果。他選擇三組學生為被試，三組被試的學習材料相同。實驗安排如表所示。
表中的數字3，表示學習時間為3小時。所有被試均進行相同的考試。
三組被試實驗程式
結果表明，第三組的考試分數最高，第二組次之，第一組最差。因此研究者得出結論：分散學習比集中學習效果好。
我們很容易看到本實驗存在著自變數混淆，即被試不僅在學習方式上存在差異，而且在學習時間上也存在明顯差異。另外，三組被試學習後與測驗之間的時間間隔對測驗結果也會產生影響。第三組被試學習後只隔一天就進行測驗，因此，他們的保持效果較好，遺忘較少，測驗成績就高。
總之，本實驗設計把學習方式與學習時間和間隔時間等變數混淆在一起，實驗結果出現了偏差。
在具體實驗操作時，我們可以採取消除額外變數、使額外變數保持恆定或隨機化等方法，來避免其對因變數的影響。
2．答：(1)眼能感受光譜的範圍不大(波長為400～725奈米)，但視網膜的不同部位對光譜的敏感度差距很大。在亮光下，最大敏感度是在560奈米(黃綠光帶)，是明視覺，即有色視覺。
隨著亮度的逐步降低，最大敏感度向左移至505奈米處(藍綠光帶)，而原來的紅色部分則看不見了，這已進入暗視覺，即無色視覺。這種當眼由明視到暗視，視網膜對光譜亮度的敏感度所產生的位移變化，稱為光譜亮度曲線位移現象，也稱浦肯野氏位移。
(2)視覺的重要功能；解剖學已經證明，視網膜中含有兩類感覺細胞——錐體細胞和棒體系胞，兩者執行不同的視覺功能。錐體細胞是明視覺，棒體細胞是暗視覺。在 0.
001尼特以下的亮度水平，基本上只有棒體細胞發揮作用；在1尼特以上的亮度水平，錐體細胞發揮主要作用；亮度水平介於上述兩者之間稱為中間視覺，錐體細胞和棒體細胞共同發揮作用。
(3)關於明暗視覺的實驗研究例項
①為了驗證「**凹是夜盲」的實驗。實驗時先使眼睛暗適應，這時向**凹投入一線弱光，用這種方法測得**凹的閾限很高，而棒體細胞的閾限則很低，即在弱光中棒體細胞能識別，而錐體細胞則不能。
②不同光譜明暗感受性的研究。實驗者通過自己的研究證明了明視覺和暗視覺的存在及它們的一些特性。發現在同樣功率的輻射下，在不同的光譜部位表現出不同的明暗程度。
(4)等能光譜感受性的研究。國際照明委員會先後規定了明視覺和暗視覺等能光譜相對明亮度曲線。
3．答：訊號檢測論是資訊理論的乙個分支，研究的物件是資訊傳輸系統中訊號的接受部分。訊號檢測理論將被試的感受性和辨別力分離出來，是對傳統的心理物理學方法的重大突破。
訊號檢測理論是資訊理論的分支，應用了資訊加工原理。因為人的感官、中樞分析綜合可以看做乙個資訊處理系統，因此可以對它進行分析，這個理論還可以加深人們對感受系統的理解。訊號檢測理論引入心理學，解決了傳統心理研究方法不能解決的問題，把被試的反應傾向和辨別力區分開來。
同時，實驗證明，用傳統心理物理法測得的痛閾提高了，並不意味著痛覺感受性的下降，而常常是由於改變了極痛標準造成的。統計決策理論是訊號檢測理論的數學基礎。這個理論的最大優點是可以把操作者的感覺敏感性和反應偏向分開，為研究提供了分析工具。
其應用主要表現在以下幾個方面：
(1)醫學心理學中的應用
異常症狀既可以出現在病人也可以出現在正常人身上，醫生最初的任務是做出「是」或「不是」的決斷。一部分研究者則關注更具體的診斷問題。對痛閾的新的認識否定了傳統認為痛閾的提高是由於痛感覺的減輕所致。
事實上，被試的感覺辨別力始終沒有多大改變，所改變的僅僅是他的痛閾報告的標準。
(2)工程心理學中的應用
在複雜的人機關係中，警戒操作是工程心理學中的乙個重要問題。警戒是指操作者在相當長的時間內，對環境中偶然出現的某種訊號覺察並做出反應的持續準備狀態。對警戒衰退所做的訊號檢測論分析表明，應該把擊中概率和虛報概率兩者結合起來，還應把感覺敏感性和反應偏向分開處理才能說明警戒下降的真正原因。
(3)認知研究中的應用(短時記憶，再記憶的研究)
除了在感知覺方面的研究外，訊號檢測論還可應用於再認記憶研究中，在再認記憶中，被試所面臨的操作實際上是檢測當前的刺激(可能識記過，也可能未識記過，既可能是訊號，也可能是噪音)，將它同記憶痕跡進行「匹配」，做出「是」或「不是」的反應，這一操作可以看做是典型的訊號檢測論問題。
4．答：(1)心理學上反應時的定義是：「從刺激呈現到反應開始之間的時間間隔為反應時或反應的潛伏期。
」它指刺激作用於有機體後到明顯的反應開始時所需要的時間，即刺激與反應之間的時間間隔。反應時對於研究心理學中的感知覺內在過程有重要意義。
(2)相加因素法簡稱加法法，是斯騰伯格提出來的，是減數法的發展和延伸。20世紀，斯騰伯格發展了唐德斯的減數法反應時間，提出了加法法則。認為完成乙個作業所需要的時間是一系列資訊加工階段分別需要的時間的總和。
研究的目的就是要分析這些不同階段所花費的時間。
(3)相加因素分析法在心理學研究中應用的典型正規化主要有兩個：
①短時記憶資訊提取實驗
讓被試先看1～6個數字(識記專案)，然後再看乙個數字(測試專案)，要求被試判定該數字剛才是否識記過，按鍵反應，記下反應時間。通過實驗，斯騰伯格從反應時的變化上確定短時記憶提取過程有獨立作用的四個因素，即測試專案的質量、識記專案的數量、反應型別和每個反應型別的相對頻率。他認為資訊提取過程包括相應的四個獨立加工的階段：
刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應組織階段。
②開窗實驗
開窗實驗能夠比較直接地測量每個加工階段的時間，並且能比較明顯地看出這些加工階段，就好像開窗一樣，一覽無遺。比如：給被試呈現1～4個字母並在後面標上乙個數字，例如「f+3」等，四個字母相繼出現，由被試自行按鍵，當呈現「f+3」時要求被試念出字母標上f後的第3個字母來(是i)。
通過實驗看出轉換的加工過程。
實驗心理學注意
1 請大家每節課提前進入實驗室 2 共18個實驗平台，每2 3人為一組，自行分組，安排好之後本學期不再變動 3 請勿在實驗室電腦上插u盤 4 實驗過程中請將手機調成靜音，並注意保持安靜 5 實驗前請仔細閱讀指導語並按照要求進行實驗 6 實驗結束後請關閉電腦 7 值日生打掃衛生後關閉窗戶，拉好窗簾後再...
實驗心理學複習
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實驗心理學儀器方法
實驗心理學實驗室儀器裝置要求 1 乙個心理實驗室的房間 2 電腦20 30臺 3 實驗心理儀器如下 本儀器可測量大小常性，檢驗距離線索對大小常性的影響，學習用匹配法測量大小常性，也可以製作心理量表。主要技術指標 1.兩個在黑背景上的白色等邊三角形，三角形面積大小可調，其高度調節範圍 65 165mm...