學情分析：學生對用字母表示數的優越性有深刻的認識，能用字母及含有字母的式子表示數，這為方程中用字母表示未知數打下了基礎，還對等式有了兩節課的認識（等式的概念與等式的性質），為學習方程也打下了基礎。但學生習慣用算術思維考慮問題，這是學生長期養成的學習習慣，算術思維是逆向思維，與方程思想體現的順向思維要難一些，但是小學學習的都是簡易方程，表示的關係很簡單，方程思想優越性體現不出來，學方程必要嗎？
有什麼用？很難引發學生對的學習方程的慾望。且也受已有經驗（算術思維）的干擾，列方程表示相等關係成為一大難點。
教學目標：
1.結合情境，理解、掌握方程的含義：方程是含有未知數的等式；方程是刻畫現實世界數量關係的數學模型。會用方程表示簡單情境中的等量關係。
2. 經歷從生活情景到方程模型的建構過程，進一步感受數學與生活之間的密切聯絡。培養抽象概括能力；幫助學生建立初步的分類、建模等數學思想，體驗數學概念產生的必要性。
3.培養認真觀察、傾聽與思考的學習習慣，激發學生進一步探索數學奧秘的願望與興趣。
教學重、難點：理解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關係。
教學過程：
2010.4.11
方程的認識教學反思
生 5 判斷 師 請你判斷一下它們是方程嗎？為什麼?出示 3 x 10 17 8 9 6 2x 8x 0 7 x 3 z y 2 師 通過這幾道題的練習，你對方程有了哪些新的認識？生 未知數不一定用x表示。未知數不一定只有乙個。師 乙個方程，必須具備哪些條件？生 6 比較辨析 師 含有未知數的等式叫...
圓的方程教案
圓的定義 平面內與定點的距離等於定長的點的集合 軌跡 叫做圓。圓的方程 1 圓的標準方程 其中為圓心座標，圓心可以確定圓的位置，r為圓的半徑，圓的半徑可以確定圓的大小。特別地，當a b 0時，即圓心在座標原點時，圓的標準方程是 求圓的方程可先設出方程，然後用待定係數法求a，b，r，共計需要三個獨立條...
比的認識教案
教學目標 1 理解比的意義，學會比的讀寫方法，認識比的各部分名稱。2 比較比同除法，分數的關係，掌握求比值的方法，會正確求比值。3 能聯絡實際應用比的意義提出問題，解決問題。4 提高學生觀察 討論 交流 歸納的能力，懂得事物之間是相互聯絡的。教學重點 理解比的意義，學會比的讀寫方法，認識比的各部分名...