教學目標：
1、使學生通過觀察、分類、討論等活動認識倒數，理解倒數的意義。
2、使學生體驗找乙個數的倒數的方法，會求乙個數的倒數。
3、在探索交流的活動中，培養學生觀察、歸納、推理和概括的能力，發展數學思維。
教學重點：理解倒數的意義；求乙個數的倒數。
教學難點：理解「互為倒數」的含義。
教學準備：教學課件。
教學過程：
一、複習匯入（課件出示）
口算下面各題
5×＝×12 學生口答。
二、引入情境，**新知（課件演示）
（一）觀察算式，揭示課題
問題：1、 觀察上面各題，你有什麼發現？（乘積都是1，兩個因數的分子和分母的位置剛好相反。）
2、 請你寫出幾個這樣的算式。（反饋交流，教師板書）
3、 還能寫嗎？能寫多少個？（板書：無數個）
（二）出示概念，加深理解
乘積是1的兩個數互為倒數。和互為倒數，就是指：的倒數是，的倒數是。
問題1. 能說說什麼是倒數嗎？
問題2. 請你舉例說說，什麼是「互為」倒數？
指名口答，加深學生印象。
（三）自學概念，**理解
1、下面哪兩個數互為倒數？
61 0
問題1. 怎樣找乙個數的倒數呢？
兩種方法：
第一種：把這個數的分子分母交換位置；
第二種：用1除以這個數。
問題2. 1的倒數是多少呢？0有倒數嗎？
學生回答後教師強調：1的倒數是1,0沒有倒數。
2、寫出下面各數的倒數。
35問題：說說你是怎樣寫的？
三、鞏固練習，提公升認識（課件出示）
1、練習六第一題。
學生連後，說說是怎樣想的。
2、練習六第二題。
判斷對錯後，說明原因。
3、練習六第五題。
你認為誰說得對，說明你的理由。（小紅說得對。乘積是1的兩個數就互為倒數，這兩個數可以是分數，也可以是小數或整數。）
4、寫出下面各數的倒數。
（1）0.8的倒數是（ ）或（ ）。
（2）的倒數是（ ）。
學生完成後，讓學生說一說：
你是怎樣想的？找的倒數，先要怎樣做？（先把帶分數化成假分數，再找它的倒數。）
四、小結
這節課我們學習了倒數，通過學習，我們知道了乘積是1的兩個數叫做互為倒數。倒數表示的是兩個數的關係，不能單獨說乙個數是倒數。求乙個數的倒數的方法有兩種：
一是把這個數的分子分母交換位置；二是用1除以這個數。
五、布置作業
第29也練習六第3題。
《倒數的認識》教案
倒數的認識 教學設計 教材分析 倒數的認識 是在學生掌握了整數乘法 分數加法和減法計算 分數乘法的意義和計算法則 分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。倒數的認識 是分數的基本知識，學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是後面學習分數除法 分數四則混合運算和應用題的重要基礎。教學目標 1.通過觀...
《倒數的認識》教案及反思
教學反思 凸顯意義，是概念教學之根本 本節課的內容雖然比較簡單，部分學生課前對倒數也有一定的了解，但理解不深刻，往往只依據表象，認為把分數倒過來就是倒數，對 乘積是1的兩個數 這個意義反而比較忽視，所以在求小數和帶分數的倒數時會出現困難。本節課在幾個環節的設計上，教師就有意識地凸顯倒數的意義 首先是...
倒數的認識
倒數的認識 教學設計 安寧小學耿琳 教學內容 人教版六年制小學數學課本第十一冊 倒數的認識 教學目標 1 理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，會求乙個數的倒數。2 培養學生舉例 觀察 比較 抽象概括能力。3 通過自主 相互合作交流獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。學習目標 1 理解倒數的意義，2 掌...