作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規範對學生作業的管理，根據有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度： 一、 作業布置1、每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業範圍、作業要求等基本內容。2、教師在布置作業前一般
-作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規範對學生作業的管理，根據有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度：
一、 作業布置
1、每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業範圍、作業要求等基本內容。
2、教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為「必做作業」和「選做作業」，作業布置應根據學生的學情，為學生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重複的作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業，為不同的學生的學習創設不同的作業空間。
3、作業的形式應該多樣化，要根據學科以及學生的年齡特點，積極探索作業的形式，可將作業分為課堂作業、家庭作業、課外實踐作業等，學生可採用書面、社會實踐等形式來完成。
4、學生的課堂作業一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，盡量保證課堂作業在課內時間完成。其中數學作業應該一天一練，語文作業一課一練，大作文每學期6—8篇。
5、語數等學科教師要協調好學生的家庭作業時間，一二年級不
留書面作業，三四年級不超過半小時，五六年級控制在一小時以內。
6、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。
二、 作業書寫
7、一二年級學生用鉛筆書寫作業，從三年級開始學生用鋼筆、
原子筆等書寫作業。
8、教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書寫應
該強調格式規範，書寫整潔，作業本乾淨衛生。學生作業做錯需重寫的，可在錯題前面打「#」。作業應該書寫題號，每乙個大題之間留下一定的距離。
9、學生在作業完成後書寫：正確：整潔：日期(供教師批改評價).
10、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業的傳幫帶作用。
三、作業批改
11、提倡學生作業面批制，通過面批及時發現問題，及時更改。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對學生作業情況的及時指導。
12、對學生的作業評價一般採用「等級、分數與激勵性語言」相結合的形式，在「正確」和「整潔」方面評價分別優、良、一般三個等級或者用分數來評價，也可採用「五星」等形式。教師在等級、分數評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。
13、教師應該及時批改作業，批改時一律用紅筆，對正確的作業採用打「√」等形式，對於學生作業中特別精彩的地方，可採用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。
14、對於學生作業**現的錯誤，一般在錯誤的地方用「 」 或者「？」等形式指出來，一般不採用「×」來指出錯誤的地方，對於書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。
15、對於學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標註「訂正」二字，然後按照作業的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。
16、對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優美語句用「 」標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。
17、學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。
18、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。
19、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。
四、附則
20、本作業主要指學生的課堂作業以及教師布置的家庭作業。本制度自公布之日開始執行,相關事宜由教務處解釋。
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