【摘要】醫學生的教育是多方面的，提高醫學生的學習效果非常重要。通過分析參與式教學在醫學生中的應用方法，分析參與式教學與應試教育的不同，倡導參與式教學在臨床醫學生中更為廣泛的運用。
【關鍵詞】醫學生；參與式教學
參與式教學方法（participatory teaching method）是以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，由學習者和教學者共同參與教學過程。以實現學習者主動發展、全面發展的教學方式。醫學生教育的受眾群體是大學生，是成年人中文化水平比較高的群體。
具有以下特徵：一是主觀要求起非常大的作用，想學習才會去努力學習；二是如果能與真實病例相結合，更願意學習，這說明更關注實用性；三是如果以辯論的方式把知識融匯於正反雙方，醫學生更願意學習，這說明更容易接受挑戰；四是如果能取得成績和收到鼓勵，醫學生更願意學習，這說明學習更注重實效性。醫學生在教育者所給定的明確的教學目標指導下，運用科學的方法，在民主、寬容的課堂環境中，積極主動的、具有創造性的介入教學活動的每乙個環節，從而接受教育、獲取知識並全面發展醫學生迅速成長為乙個教育者、乙個決斷力的臨床醫師、乙個善於醫患溝通的醫師。
常用方法:
1 授課
教師可安排一些內容由醫學生先自學，再到講台上講授。這樣，不僅調動了積極性，也鍛鍊了他們的演講能力。在實踐中，張曉延等發現每一位同學都是積極主動的學習要講授的內容，在台上講授時非常認真，也有一些好的方法。
台下的同學聽課時也是非常專心、也較有興趣，並由於已經自學了這部分內容， 能與講授者有很好的回應，課堂氣氛很輕鬆。台上、台下配合的非常默契，並且不時有提問和發言進行，交流密切，能很愉快地將知識掌握。adam d peets等將135個大學一年級的醫學生隨機分為11個組，進行22節消化科/血液科課程的學習，每個隊裡隨機挑選兩個學生作為授課者，完成所有的課程後，學生們完成94個多選題。
作為授課者的醫學生需要花費更多的時間準備需要講解的課程，不參與授課的學生只需要36分鐘，而授課的學生需要花費99分鐘時間（p 0.05)；問卷調查顯示尋求真理等方面實驗組得分均高於對照組，差異有統計學意義(p<0.05)。
提示應用參與式教學法有利於培養醫學生的評判性思維能力。國內外的研究均提示有學生參與的授課，學生願意花費更多的時間進行準備，更有利於調動學生的積極性，提高學生成績，培養醫學生得的思維能力。
想方設法,提高學生的學習效果
關鍵詞 職高學生 教學策略 興趣 實踐技能 鼓勵 學習效果 創造能力 中圖分類號 g434 文獻標識碼 a 文章編號 1992 7711 2013 23 0039 當今時代，科學技術迅猛發展，掌握計算機的應用成為適應社會發展的必然趨勢，也是當今合格人才的必備素質之一。職中的孩子們畢業後將面臨就業，為...
提高初中學生數學學習效果的
三 學生課前預習 課後鞏固是提高學生學習效果的保證。學生課前預習，是學生獲取知識 提高自學能力和學習效果的重要因素，如何讓學生學會預習，關鍵是教會學生的預習方法，一是教師要布置預習任務，讓學生自己知道所預習知識的重點是什麼，難點是什麼，應掌握什麼，應理解什麼，學會解決什麼，把難以理解的知識不能解決的...
提高學生物理學習效果的幾點看法
三 觀察和實驗是獲取物理知識的重要途徑 物理學是一門實驗學科。俗話說 眼見為實。學生心裡有疑團，為了解這些疑團可轉入嘗試操作。實驗說了算。教師可通過演示實驗或讓學生實驗嘗試操作，進一步驗證答案是否正確，以加深對知識的理解。在操作中教師要引導學生進行規範操作，及時糾正學生中不規範的方法，同時還要培養他...