田忠琪本人認為，新課程實施過程中，教師的教學方式應有如下四個方面的轉變:
一、轉變教育觀念，真正實現師生平等眾所周知，思想是行動的先導，教師有什麼樣的教育思想，就會有什麼樣的教育教學行為。
教師必須進一步端正教育思想，更新教育觀念，要符合新的課程標準，符合知識課程改革的發展要求，創新教育觀念。在實踐中要做到科學使用新教材，課堂上把學生引進探索、創新的空間，徹底改變課堂教學中老師包辦代替，一講到底的「滿堂灌」的教學方式。要充分信任自己和學生，放心大膽地處理教材，大膽地把學習主動權交還給學生，讓學生成為學習的主人。
老師應營造良好的學習氛圍，突出人文關懷，從教學壟斷者轉變為組織引導者。建立平等、民主的師生關係，從而使老師在學生中產生強烈的感召力，使教學不再是冷冰冰的活動，而是學生全身心投入的、充滿激情的學習活動。
二、創新教學方法，優化課堂結構數學課堂教學的過程，應該是學生自主**，並自主得出結論的過程。
根據這種指導思想，使用新教材進行教學時，教學方法應該在傳統教法上有所創新，以促進學生的全程參與。老師應善於換位思維，「知學生所思所想」，從學生的角度提出問題，對學生在課堂上可能出現的問題，有超前的**，準確的判斷，同時應瞄準「知識的發散點，能力的發展點，問題的關鍵點，教材的重難點」，這些亮點，創設問題情境，順著學生的學習思路，因勢利導。需要強化學生的主體地位，注重學習方法的指導。
淡化學習結果評價，注重學習過程的指導。注重學生的親身體驗，引導學生將知識轉化為能力。
三、強調師生交往，構建互動的師生關係教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。
《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、**，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的情景，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都得到充分的發展。
教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中，強調師生間、學生間的動態資訊交流，這種資訊包括知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經驗、行為規範等，通過這種廣泛的資訊交流，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成乙個真正的「學習共同體」。
四、轉變評價觀念，實行多元評價。
在衡量學生上，教師往往比較關注學生智力的高低，成績的好壞，按照一種智力型別去要求一群不同智力型別的學生，用一把尺子衡量所有的學生；在評價學生的品質上，往往以「聽話」、「老實厚道」為好學生的標準。要改變這一現象，教師就應該採用多元的評價方法，重視採用開放式、激勵性的評價方法，對學生的發展過程和結果進行評價。
總之教師要改變將考試作為唯一的評價手段、過分注重分數的做法，要將考試與其它評價方式有機結合，改變過分注重等級、注重量化的做法。要根據考試的目的、性質和物件，選擇相應的考試方式、方法，並對考試進行不同的處理，減輕學生的壓力。而且要對學生的道德品質、學習能力、發明創造的能力、交流與合作等能力進行公正合理地評價，在評價的過程中不要過多地找學生的弱點和不足，而應重視評價的激勵功能，使每一位學生的閃光點得以展現，使每一位學生都能得到教師賞識的眼光，使每一位學生都能在校輕鬆愉快地學習。
教與學的統一 反思教學在英語教學中的應用
在一節主題為greetings的課堂上，我布置了以下活動 讓各小組展示自己收集到的專題資訊，如中國人的問候習慣 風俗，西方人的問候方式等，讓學生在被動查詢資料的同時，主動進行兩者的對比，並從中總結出東西方的文化差異。學生通過上網 看電視 圖書等方式收集材料，甚至主動和外教聯絡，聽他們講述一些豐富而有...
作業是檢測教師教與學生學習效果的中介
作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規範對學生作業的管理，根據有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度 一 作業布置1 每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確...
對教師和學生教與學中的反思
教學反思，是指教師以自己的實踐過程為思考物件，對自己所做出的行動 決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思有兩大目的 學會教學和學會學習。學會教學 要求教師把教學過程作為 學習教學 的過程，向自己的經歷學習，逐步成為學者型教師。學會教學是反思教學的直接目的，學會學習是終極目的，要求教師從...