教師的態度是如何影響學生的成長

3．眼神方式

眼睛是「心靈的窗戶」。俗語說：「眼睛會說話」，就是指不用有聲語言時，眼神也能傳遞情感和態度。

課堂教學中的眼神交流要求教師要積極地關注班上的每個學生，教師講課時，眼睛應該與學生保持對流，使連坐在角落的學生都能感受到：「老師看見我了，老師在跟我點頭呢!」請同學起來回答時，教師更應全神貫注地、親切地注視著他(她)。

有些教師講課時，眼睛往往只看著自己最得意的幾個學生而忽視其他學生，使這些學生感到受到了冷落；還有一些教師往往只習慣看著前排的學生，不注意看後排或角落的學生，使這些學生產生了自己不受重視的感覺。

在國內一次調查中，學生對不喜歡的教師進行了一番描述，其中有「不耐心」，「情緒不穩定」，「過於嚴厲」，「粗暴不講理、講話刻薄、譏諷挖苦人」，「表情嚴肅、不和藹，整天臉無笑容」等內容。而美國一位教育家在對九萬多名學生進行調查後，歸納出好教師的12種素質：

（1）友善的態度——「她的課堂猶如乙個大家庭，我再也不怕上學了。」

（2）尊重課堂上的每乙個人——「她不會把你在他人面前像猴子般戲弄。」

（3）耐性——「她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止。」

（4）興趣廣泛——「她帶我們到課堂外去，並幫助我們把學到的知識用於生活。」

（5）良好的儀表——「她的語調和笑容使我很舒暢。」

（6）訟正——「她會給予你應得的，沒有絲毫偏差。」

（7）幽默感——「她每天會帶來歡樂，使課堂不致單調。」．

（8）良好的品性——「我相信她與其他人—樣會發脾氣，不過我從未見過。」

（9）對個人的關注——「她會幫助我去認識自己，我的進步賴於她使我得到鬆弛。」

（10）伸縮性——「當她發現自己有錯，她會說出來，並會嘗試其他方法。」

（11）寬容——「她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。」

（12）頗有方法——「忽然，我能順利念完課本，竟然沒有察覺到這是因為她的指導。」

顯然，學生對好老師與壞老師的評價主要是以教師的態度為參照標準的。教師對學生的不良態度被認為是對學生的「心靈施暴」或「心理虐待」：施暴和虐待有的是有形的，有的則是無形的。

所謂有形的是指教師直接用語言、手勢、強烈的臉部表情等，來嘲笑、侮辱學生，使之受到傷害。既然是有形的，自然也就可「捕捉」。而無形的則更可怕、更隱蔽。

國外有的心理學家稱之為「看不見的災難」。其主要形式有：①支配。

教師在教學中不尊重學生的獨立人格，隨意支配、吆喝學生，從而使學生的自尊心、自信心受到傷害，心理得不到健康的發展，甚至生理發育也會受到阻礙。②冷漠。教師對學生缺乏熱情，不為學生的成績和進步而高興，也不為學生的失敗而難過。

學生感到與教師形同路人，這種陌生感大大減低了學生的學習熱情和樂趣。③貶低。這是一種糟糕透頂的心靈施暴，它大大地抹煞了學生的存在價值。

對於性格外向的學生，這是尤其殘酷的打擊。

新課程實施幾年來，在以人為本的教育理念的強烈衝擊下，師生關係在朝著民主化方向前進了一大步。教師對學生的態度也有明顯的改善，但是由於師道尊嚴的傳統文化的根深蒂固的影響，建立基於尊重體現發展精神的民主、平等、和諧、融洽的新型師生關係尚需不斷的努力。