其次，要改變學生的學習態度，教師要從改變自己的面部表情開始做起。什麼面孔是天底下最美麗的面孔？微笑的面孔；什麼面孔是學生最願意看到的面孔？
微笑的面孔；什麼面孔是課堂上最有魅力的面孔？微笑的面孔。而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑，或是因為個別學生而把陰沉沉的面孔亮給所有的學生，或是因為個別學生而把無名之火發洩給所有的學生。
我們可能沒有意識到，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，對那些個別學生是否產生了作用尚且是乙個未知數，但對於大多數學生來說，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，就如同一盆冰水，澆滅了大部分學生對我們所教的這一學科的學習熱情，其結果只能是得不償失。況且我們這樣做也是對大多數學生的不公平。所以我們每一位教師每一次在面對我們的學生之時，都應該首先審視一下自己的面部表情，每一次走進課堂之時，都要反躬自問？
「我現在的情緒如何？會對課堂教學產生什麼影響？」最好能夠攬鏡自照，發自內心地對著自己笑一笑，把一切不良情緒都拒絕在教室之外。
用自己的好心情，用自己的微笑去影響自己學生的學習態度。
第三，要改變學生的學習態度，教師就要從乙個簡單的手指動作開始做起。我們教師在面對我們的學生時，要少用食指，多用大拇指。不要吝嗇向學生伸出大拇指，向學生伸出大拇指的動作本身就是對學生的認可和讚賞，就能夠使學生備受鼓舞。
相反，食指所向，不管教師的語言如何表述，都會明顯的帶有指責的意味。乙個簡單的手指動作的改變，其深層次則意味著我們教師教育教學觀念的改變，即：賞識教育觀念的確立。
第四，要改變學生的學習態度，就要能夠容忍學生的過錯和失誤。中學生，尤其是初中生，正處於青春萌動，成長發育最快的時期，我們一定要分清他們所犯的錯誤同我們成年人所犯的錯誤有著本質的區別，他們所犯的錯誤只是成長過程中的錯誤，他們最需要的是我們教師的引導，而不是一味的指責。我們要允許他們犯錯誤，教育最本質的內容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的靈魂，引導他們分清真、善、美和假、惡、醜，進而引導他們用自己的實際行動去遠離假、惡、醜，親近真、善、美。
的確，我們都喜歡品學兼優的學生，或喜歡學習好的學生，但那些品學方面，尤其是在品方面存在問題的學生，更需要我們的關注，那才是真正的教育，而關注本身就是教育。
學校是社會的視窗，社會文明很大程度上取決於學校的德育工作，任何社會的繼承和發展都離不開教育。小學生正處於思想品德形成的重要時期，他們缺乏社會生活的經驗和分辨是非的能力，也容易受到社會上不良習氣的影響，由於法紀觀念淡薄，部分學生不能嚴格要求自己，由此產生了厭學、恨學、不學、逃學的現象較為突出，特別是一些基礎較差的學生受之影響，也跟著得過且過，不求上進…這些表現讓家長痛心，讓教師憂心。因此，後進生的轉化工作，也是我們教育教學中的乙個重要組成部分。
後進生人們通常以學習成績的高低，是否聽話來評價學生的好壞，在實施素質教育的今天，我們應該改變傳統的、片面的、不科學的看法，而應以全方面發展的眼光看待他們，還所謂的「差生」，「後進生」乙份自尊心和自信心，找到他們身上的發光點，優點。
如何轉變後進生的學習態度，我認為應從以下幾方面著手：
一、他們理解和信任
教師應經常給予後進生關心和理解，在整個教學過程中不歧視、不討厭、不排斥他們而是給予他們更多的支援、鼓勵，激發他們積極向上的精神，乙個人的素質是多方面的，有的學生儘管學習不好，但熱愛集體，對班級的管理有條不紊，能幫班主任解決後顧之憂，有的學生**、美術等方面有一定特長，可讓他們在班上組織各項活動，把班級團結起來，有的學生能遵守學校的校規校紀，從不遲到、早退、曠課，像這部分「差生」的舉止，行為，難道不是他們的發光點嗎？
二、讓「後進生」體驗成功的喜悅
沒有什麼東西比成功更能鼓勵人。從根本上來說，要讓後進生正確認識自我，就要有機會讓他們表現自我，要讓他們知道「我能行」，「我還可以」，「我不錯」。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導他們並在課堂上給予鼓勵及表揚。
從心理上來講，他們更需要教師的尊重及關注，只有在人格上受到尊重，愛護，才能使他們在寬鬆，和諧的學習環境中愉快地學習，因此教師不能以分數高低來傷害學生的自尊心，對成績較差的學生，不在班上公布分數及排名次表。平時應多關心他們，可找時間與他們進行交談，幫助分析原因，找出解決問題的方法，激發其學習的興趣，增強其自信心產，使其學習進步。
三、真心對待後進生
班級管理的主要任務之一是如何對待後進生，後進生的思想，行為轉化，對班級管理工作有很大的影響，對學習好的學生給予鼓勵，對後進生除了鼓勵，表揚後，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間後就放鬆了學習，久而久之，逐漸產生了怕學，厭學的心理，這就需要教師隨時隨地把握學生的學習狀態，並幫助他們樹立自信心，克服自卑心理，各項活動讓他們積極參加，同時也可利用自習和業餘時間給他們輔導，隨時與他們談心並了解他們的思想動態，發現他們的發光點馬上給予表揚。
四、用正確的學習態度來培養他們的學習能力
無論任何學生，在任何一課及某方面都有其不足之處，教師如何幫助他們呢？首先，充分利用感覺器官，培養學生科學記憶方法，如記憶單詞時，這是差生普遍存在的困難，教師在教新單詞時要充分調動學生運用各個感覺器官，使他們從讀其音、觀其形、釋其義、明其類幾方面去培養自己的觀察力和記憶力，而不是機械的死記硬背地去背每個單詞，在理解課文時可採用歸納段落大意，背誦其關鍵詞，關鍵句，必要時有整體與部分結合背誦，其次，培養學生能力，提高課堂效率，教師要培養學生自學的能力，可幫助其制訂出一些切實可行的學習計畫，指導學生課前預習課文，提出一些思考的問題及要求，這樣課堂上上課時他們準備充分了，上課的思想包袱，思想壓力也減輕了，課堂上可達到事半功倍的效果，教師可在課堂上指導學生做好課堂筆記，以便他們課後複習。最後，因人而異，因材施教，轉化「後進生」的有效辦法就是對他們進行個別輔導，因材施教。
在教學中，可對他們放低要求，從基礎抓起，因人而異進行個人輔導。針對「後進生」的作業要認真批改，做得好的可在作業本上給予鼓勵，激進的話語，讓他們知道老師關心我們、愛護我們、重視我們，使他們在做作業方面能努力，認真的做好。
總之，我們要轉化後進生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的，必須持之以恆，不僅在學習上，而且在生活中也應關心，愛護他們，只要有多方面的努力，我認為後進生也能轉變好，甚至會成為優秀生。
有一位著名的教育專家曾說過，「學習態度決定好成績」，的確沒錯。如今，每個學生的智商可以說並無什麼較大的差異，可是為什麼從第一名到最後一名差距會那麼大呢？可以說學習態度因素佔了很大的比例。
成績好的學生，學習態度端正、認真、積極；而學習差的學生總是不明白學習對自己的重要性，因此學習態度消極。於是就造成了「我要讀書和要我讀書」的兩種境況,這無疑就是態度的決定性問題。
大部分的同學都聽過「成功=1%的天賦+99%的努力」名言，的確，努力是通向好成績的必經之路，但是學習態度才是決定你成績高度的標桿！因此，在學習的歷程中，擁有良好與端正的學習態度是非常重要的。
1.端正態度，你在為自己學習
有些孩子之所以缺少學習的主動性，關鍵是因為他們沒有端正自己的學習態度，每次家長逼著寫作業時，總感覺是為了家長而學習。以致於學習拖拖拉拉，當一天和尚撞一天鐘。
端正的學習態度，是學習成敗的關鍵。經常聽到家長或老師在學生搗亂或者沒有好好學習之後，教育的時候總會有這樣一句話：你學習是為誰學呢？
家長要不了你的，老師也要不了你的，還不都是為你自己？！學習不是應付老師，不是為了家長，而是為了自己的前途。命運掌握在自己的手中，學習可以改變自己的命運，這就是學習的價值。
生活實景：
某市實驗小學有乙個出了名的偏科班，也就是說如果班主任教數學的，那麼這個班的數學成績很好，如果班主任是教語文的，那麼語文成績相對就好過其他功課。無論是哪種情況，都不利於孩子的學習。
三年級的時候，該班主任是一位語文老師，很負責任。她要求班上的學生每晚自己做語文的基礎訓練，寫一些同義詞、反義詞或近義詞。沒有具體的任務，每個學生根據自己的情況，想寫多少就寫多少。
每天她都給大家批改。
記得第一次練習本發下來，上面除了糾錯和規範等批改之外，還有鮮紅「對勾」或者「優秀」，在同學的作業本上幾乎沒有孩子反感的「錯叉」號。同時，因為語文老師是班主任，語文學習好的同學自然就會受到老師的誇獎。所以，很多孩子喜歡學習語文，以後就為了想讓老師在練習本上多寫幾個「優秀」，想得到老師的誇獎，每天晚上寫作業都寫得很晚。
但是到了四年級的時候，班主任換了，英語老師張老師成了她的班主任。一次偶然的機會，她在給學生輔導英語時，突然接到乙個國際長途，她只好暫時把孩子們放在一邊。當她與外國朋友用英語通完**，才發現孩子們乙個個張著嘴巴，睜大了眼睛望著她，射出充滿羨慕的眼光。
啊！我們的老師原來是這麼棒！加上她在課堂上不斷給學生講，隨著國家經濟的發展，英語在將來工作和生活中的重要性，班裡湧起一股學習英語的熱潮。
每天早晨，同學們向老師用英語問好！學生之間比賽看誰交談時用的英語語句最多。這樣，很多同學又喜歡上了英語，而把語文打到了「冷宮」。
當張老師及時發現了這個班級問題後，她心裡真是喜憂摻半，喜的是學生們喜歡她，喜歡她的課。憂的是難道這就是學生的學習目的嗎？學生們就是為了博得他的好感在學習？
張老師注意到這樣乙個普遍的問題：孩子們的「好學」是在取悅老師，尤其是班主任老師。孩子的學習居然是一種表面上的目的，多麼可悲呀！
為了解決這個班級的嚴重偏科問題，張老師特意在家長會上主持了一次討論會，她提出乙個問題讓同學討論：你在為誰學習？
有的學生看到老師的眼神後，說是為老師；有的學生看到家長嚴厲的態勢後，就說是為家長；也有一部分同學知道為別人學習是不對的。孩子們思索著，**著……
最後張老師總結說：「據我觀察，大多數學生一開始都是在為老師家長學習。我們常常發現，如果學生喜歡哪一位老師，那麼他就願意上那位老師的課，他就會認真完成這門課的作業，進而引起學習這門課的興趣。
我們常常聽到學生們說這樣一句話：『我一點兒都不喜歡某某老師！我才不聽他的課，給他完成作業呢！
』聽一聽，學生聽老師的課、完成作業完全不是為了自己的學習，而是因為心裡喜歡老師，給老師乙個面子。有的學生又是為了父母學，為了得到父母的誇獎，有的為了得到他們的物質獎勵……其實這些都是沒有明確的目標，真正的目標是什麼？是為了自己而學習！
命運掌握在自己的手中，我們學習是為了將來改變我們自己的命運！」
如何端正學生的學習態度
作者 楊曉燕 新課程 小學 2014年第04期 摘要 在教學中，是否發現，在學習的初級階段有著很高分數的學生，一旦進入下一階段的學習，成績會下降得很明顯，有時有可能成為學困生，家長焦急，學生茫然，這究竟是怎麼回事呢？學生是乙個個鮮活的個體，雖然不夠健全但是具有塑造性極強的性格特點。教師要給予學生正確...
大學生學習態度調查
親愛的同學，您好！此問卷是為了了解目前大學生學習態度而設計的，請您仔細閱讀此問卷並填寫。此問卷匿名，資料絕對不會外洩，請放心填寫。我們將對您給予的幫助表示最誠摯的感謝！1.你的性別是 a.男 b.女 2.你的年級是 a.大一 b.大二 c.大三 3.你對本專業的未來前景是怎樣看的 a.覺得本專業很好...
學習態度考察問卷
11.當您遇到學習上的問題時，您會？多選題 a.請教老師 b.與同學討論 c.上網找答案去圖書館找資料 d.直接忽略 e.不理它 12.您在什麼時候開始投入學習？a學期開始 b期中 c期末 13.您每天會堅持課前預習課後複習嗎？a 會 b 有時 c 從不 14.在完成老師布置的作業時，您通常？a 認...