導讀：家庭教育主要是通過父母等長輩的言傳身教和家庭生活實踐，潛移默化地對子女施以一定的教育影響的社會活動。教師與家長關係是建立在教育孩子，使他健康成長的基礎上的合作關係。
關鍵詞：教師與家長關係，班主任工作，家庭教育
為了實現教育的目的，教師不僅要與學生建立良好的關係，而且需要與家長建立和諧健康的人際關係。教師與學生家長密切配合，促進家長更主動地參與教育，共同給學生營造出乙個寬鬆、和諧的學習氛圍，這對學生的健康成長，尤其是心理健康是十分重要的。
一、教師與學生家長關係的重要性
教師與家長的關係是一種重要的教育資源，雙方良好的合作、互動又可以更好地開發這一教育資源。
第一，雙方良好的關係可以增進師、長對學生的了解。教師了解學生在學校的學習情況，很少了解學生在家裡的生活情況，而學生更多的時間是在家裡生活，教師就不可能對學生存在問題的原因真正全面的了解，也就難以有的放失地實施教育目標。反之，每個家長都十分關心自己的孩子的成長，都是望子成龍的，但是如果不了解孩子在學校裡的情況也會產生諸多教育的疏漏。
有的學生對家長報喜不報憂，在學習成績、守紀情況等方面說謊、甚至逃學迷戀網路遊戲家長也不了解，等家長知道情況時，已經非常嚴重。因此，只有教師和家長之間有了良好的溝通，才能使雙方都對學生有比較全面深入的了解。
第二，雙方良好的關係能夠形成教育的合力。家庭與學校都擔負著教育青少年健康成長的重任。家庭教育主要是通過父母等長輩的言傳身教和家庭生活實踐，潛移默化地對子女施以一定的教育影響的社會活動。
而學校教育是通過教師對學生進行正面的思想品德教育和系統的文化科學知識教育，培養學生「德智體美勞」全面發展的另一社會活動。學校、家長和社會，在這三個方面中，如果我們能有效地抓住前兩者對學生進行教育，那麼實際上也就抓住了對學生教育的主要方面。從家庭教育與學校教育、社會教育的關係看，家庭教育在整個教育工作中都處於基石的地位,是教育內容最廣泛的教育。
學校教育主要是文化科學知識的教育，學校的層次越高，往往就越是如此。
第三，家長與教師的關係會影響學生接受教育的態度。家長對教師和學校的態度直接關係到學生接受學校教育的態度。研究表明，家長對教師的信任程度往往影響學生接受教師的程度。
家長和教師關係不好，在學生面前表現出對教師的不滿，批評教師的態度和行為，指責教師的知識上的缺陷或教學中的漏洞，都造成學生對教師的不信任、不尊敬，甚至牴觸和反抗，就會大大降低教師教育中的有效性。
二、積極克服教師與學生家長之間可能出現的矛盾
第一，教師與家長之間產生矛盾的主要原因。教師與家長雙方都缺乏對彼此關係的正確認識。這種不正確的認識有來自家長的，也有來自教師的。
首先是家長中存在不正確的認識和態度：（1）不關心子女教育。有的家長認為，「教育孩子是學校的事」，尤其是寄宿學生的家長中有相當一部分，就是為了把孩子「寄存」在學校，自己可以毫無「後顧之憂」地忙自己的事情，有的家長不關心子女的教育，不配合教師的工作，甚至拒絕與教師溝通。
（2）認為教師決定孩子的一切。一些家長認為孩子的學習好壞學校要負責，家庭起不了什麼作用。有的家長雖然把希望寄託在子女身上，「望子成龍」心切，但往往把子女學習的成敗完全歸因於教師的責任。
（3）缺乏溝通，擔心孩子在學校的處境。有的家長認為自己的孩子在教師的手中，不敢發表自己的意見和看法，擔心教師會對自己的孩子打擊報復。（4）對教師不信任，甚至在與教師交往時感到緊張和恐懼。
其二是來自學校和教師方面的不正確的認識和態度：（1）有些學校和教師錯誤地認為家長將孩子送到學校來接受教育是有求於自己，和家長沒有平等關係，對家長不尊重，任意地向家長提出無理要求，而家長則只有服從，毫無發表意見和建議的權利。（2）把學生學業和品德上的問題統統歸因於家長管教不嚴，要求家長對學生的問題負全部的責任，視學生的問題為家長的問題，遷怒於家長。
（3）以權謀利，利用學生作「人質」，向家長收「贊助費」或提出無理要求，造成家長對學校和教師的不信任，懷疑教師的行為動機，不願與教師交往，更不可能有良好的意見溝通。
第二、教師與家長因角色差異而引起的矛盾。教師與學生的關係是公務關係，而家長與學生的關係是親子關係。在對具體問題的看法和處理上，一般地，教師是按原則辦
第三、加強教師與家長間的溝通，相互理解，相互尊重，相互支援。通過與家庭聯絡，取得支援，學校就能更好地給學生以積極的影響，而且父母也可以在學生的學習過程中完善撫養者的角色。這樣有利與學生提高學習成績，促進學校對學生的關注；家長以積極的心態對待學生,使學生的學習能力不斷提高。
三、教師與家長建立良好的的合作關係
第一，教師和家長雙方都要正確認識他們之間關係的性質。教師與家長關係是建立在教育孩子，使他健康成長的基礎上的合作關係
第二，家長和教師要互相信任，互相尊重，遇到問題，共同商討，有不同意見，互相交流，不在孩子面前指責對方，貶低對方。
第三、面對孩子成長的各種問題，應認真研究它，而不是要追究責任。應該共同商討解決的辦法，分工協作，各負其責，而不是互相指責，互相推諉。家長應該做的事不應該推給教師，而教師應該做的事也不能推給家長。
第四、召開家長會，與家長溝通。家長會是教師與家長合作最常用的方法，它為教師了解家長、家長了解學生和家長之間相互了解和學習提供了平台。家訪與家長溝通，是另一種家校合作的方式。
電訪是家訪的延伸，它比家訪更快捷，是家訪的必要補充。不管是家訪還是電訪，教師都是處於主動地位的，讓家長願意配合學校開展工作。尊重家長，與家長保持平等關係。
當學生有錯時應與家長取得聯絡，但要理解家長的難處，教師不妨用關心、細心、親切的態度對待學生的每乙個生活細節，真心真意地用行為來關愛學生，這樣
做的效果遠勝過教師自己的表白。
孩子是家庭的希望，是國家的未來。注重家校合作，讓老師和家長成為相互尊重與合作的朋友，通力協作，共同為孩子的健康成長、走上理想的彼岸架起一座橋梁。
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