閱讀，生活的習慣
新學期伊始，一些報刊社寄來剛剛出版的報刊雜誌，我利用零碎的時間，給學生朗讀美文佳段，配合著朗讀的內容，還給他們推薦了作者寫的圖書。像草文軒寫的《草房子》，像國際兒童圖書節獻辭彙編《長滿書的大樹》，像泰戈爾的《新月集》、《飛鳥集》，我還特別告訴他們，冰心老人閱讀了泰戈爾的詩集，受到了啟發，完成了《繁星》與《秋水》。讀過的報刊雜誌，我會當作獎品獎勵給有進步的同學，收到了老師的小禮物，學生的臉上總會綻放出一朵燦爛的花朵。
以後的日子，學生在家長的帶領下，去書店，去網上，買書，看書，我見他們興致正濃，便告訴他們讀書啊，還要做好讀書筆記。站在講台上，我向學生展示了我的摘抄筆記，我要讓學生真切地感到，拿筆寫字就要工整端正；翻書閱讀就要邊讀邊抄；有了感想還要隨時批註。那個「十·一」長假前，我給學生推薦了許多名人故居，建議他們，如果家長有旅遊計畫的，可以去北京遊覽老舍故居、葉聖陶故居，我站在講桌前，饒有興趣地講著自己去王府井豐富胡同遊老舍故居的見聞與感受，看見了老舍用100匹白布換來的丹柿小院，床上還擺放了老舍喜愛的三件玩具……學生聽得入迷了。
濃濃的書香氣正在班級中淡淡的散發著。
2023年3月26日下午，我無意間開啟電視，看到了重慶衛視《品讀》欄目正在賞析老舍先生的《我的母親》，我立刻開啟電腦，給全班同學發了一條家校通：各位同學，此刻重慶衛視《品讀》欄目正在賞析老舍的作品《我的母親》。不一會兒，我又想，同學要是找不到怎麼辦呢？
我立刻發出第二條家校通：重慶衛視是205頻道。我猜想，一定會有很多同學和我一樣，坐在電視機前，收看這檔節目。
關懷，生命的成長，讓學生的根深深地紮進閱讀的土壤裡，讓他們盡情地汲取泥土中最豐富的養料，養料中不僅有知識，更有偉大的思想，這是生命精神成長的有效途徑。扎根於閱讀的土壤，也是生命成長的必須。
故事，前進的動力
在教育活動中，乙個又乙個生動的故事，會深深地烙在學生的心中，走進學生的記憶。班會時間，我給學生講故事，如《給人生挖一口井》、《鷹的啟示》……我曾經在一場報告會中聆聽到了這樣一則故事，我把它分享給了我的學生。那就是作家畢淑敏寫的《暴雨篩》。
我告訴學生：畢淑敏的朋友說，她在三十五歲的時候，考上了一所夜大學。每天下班後，要穿越五條街道去讀書。
一天傍晚，颱風突然來了，暴雨像牛仔的皮帶一樣寬，翻捲著抽打天地。那時，**還不普及，打探不到是否停課的訊息。她穿上雨衣，又撐開一把傘，衝出屋門。
風雨中，傘立刻被劈開，雨衣也漲鼓如帆。她連滾帶爬地來到學校，看門的老人說，學校沒有乙個人來！
她絕望了。老人看她失魂落魄的樣子，對她說，所有學生裡，只有你乙個人來上學了。看，暴雨是乙個篩子。膽小的，思前想後的，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
幾年以後，她真的獲得了成功。
每次講完，我看見，學生的眼神裡寫滿了對主人公的崇敬。乙個又乙個充滿哲理的故事，震撼學生的心靈，不斷地內化行為，獲取一股巨大的力量，克服困難、勇往直前的力量。關懷生命的成長，就要以生動的故事為載體，激起學生奮進的動力。
這是生命成長中不可缺少的。
活動，深深的對話
學校布置的各項活動，我精心組織學生認真參加。採摘活動後，我們回到教室，我讓學生談談參加活動的感受。學生談後，我問道：
一年有四季，你說說，人生有沒有四季？學生頓了頓，無不感受到童年是春季，是播種的季節；少年與青年是夏季，是耕耘的季節；而中年才是秋季，是收穫的季節。這一刻，學生似乎明白了——現在不正是播種的季節嗎？
拔河比賽前，我和同學一起挑選隊員，想想在比賽前還有沒有要準備的？有的同學說，戴上手套不扎手；有的同學說，排列隊型時，男生、女生混合排列，這樣力量更加均衡；有的同學說，我參加過，而且我在末尾，把繩子在身上打乙個結，再牢牢地抓住它。就這樣，你一言、我一語地精心準備著，在臨去操場前，我對同學說，８個班參賽，必定只有三個班會出線，如果沒有出線，你的臉上還能洋溢著微笑，去祝賀獲勝的同學，這時的你一定長大了，變得大氣了。
第一輪的比賽我們勝出了，回到了教室，我讓學生總結勝出的原因，學生說得頭頭是道。我及時小結：同學們，即將迎來了期末考試，你要獨立面對這場比賽，從今天的活動，你可以得到兩點啟示：
一要保持良好的心態；二要做到即使只要百分之一的可能，也要做出百分之百的努力。
關懷生命的成長，更要關懷學生的所思所感，與學生進行心與心的溝通，分享彼此的美麗的思考，相互啟迪，相互感染，通過真誠而深刻的對話，點亮學生的心靈，點亮學生前進的道路，點亮學生美麗的人生。
一年來，我真切地感受到：班主任的工作就是瑣碎，事無鉅細。在做好班級日常工作的同時，更要關懷生命的成長。
關懷陌生的心靈，培育閱讀的土壤，震撼沉睡的心靈，點亮心靈的星光。這就是我班主任工作的理念。
就這樣，我們度過了金色的秋天，皚皚的冬天，在這多彩的春天裡，學生漸漸地長大了，其實，老師也在成長。
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