他們說教書本是良心工程，為了學生的未來，盡可能地多講多改，但是每當看到某些領導高高在上，不可一世的姿態時，總會產生莫名的牴觸情緒；他們說近年病死的教師家屬如果向學校申請，可以領到一床毛毯；他們說當乙個單位只能用懲罰機制來約束員工的時候，就已經在走下坡路了；他們還說再熬幾年，退休了，就解脫了。他們說了好多，我聽在耳中不知不覺地就將他們的談話和之前那位老教師形成對比，接著又陷入了沉思之中：這或許就是人文關懷的力量吧！
學校的關懷、領導的關懷直接影響職工對工作的積極性和對單位的感情。
對教師如此，對學生又何嘗不是呢？知識是死的，人是活的，傳道者豐富的學識固然重要，但我認為更重要的是受業者能欣然接受，全面詳實的講解固然重要，但對學生的心理輔導、生活關注更不可少，從教經驗雖不豐富，但我深知教師對學生的關懷有多麼重要。人文關懷是促成教師再成長的助推器，是學生成長過程中的指路燈，是學校長盛不衰的必勝法寶。
給學生多一些人文關懷，讓他們的成長之路芬芳四溢。如今的學生花的時間更多了；耗費的精力更多了，卻並沒有取得非同尋常的成績；如今的他們對學校、老師會莫名地產生排斥感，從小便被「不能輸在起跑線上」約束的他們很早就沒有了追求個性解放的資格，叛逆其實是他們對人文關懷最深情的呼喚。他們希望家長、老師、學校、社會給他們多一些關懷，充分尊重他們的個性，肯定他們的人格，成就屬於他們自己的人生，但回饋給他們的總是事與願違，是冰冷的責罵甚至無情的批判。
給他們多一些真誠的鼓勵，少一些嚴厲的訓誡；多一些知心的交流，少一些生硬的說教；多一些暖心的微笑，少一些急躁的怒火，讓他們的成長之路不再荒蕪。
給教師多一些人文關懷，讓他們在工作中放飛自我。他們並沒有書中寫得那樣偉大，也有七情六慾；並沒有傳言中那樣高尚，也吃油鹽醬醋；更沒有世俗中認為的那樣迂腐，也是江湖性情。太陽底下最光輝的職業對他們的禁錮猶如三從四德對古代婦女一般，他們也渴求個性的解放，也盼望放飛自我；補課、家教兩座大山時刻壓得他們喘不過氣，其實他們更注重精神生活的充實；教學過程不重要，高考一舉定勝負是對他們人生價值的唯一詮釋，然而他們需要的肯定並不是如此。
他們追求的關懷是社會的寬容、領導的理解、學生的認可，唯有如此，方能在工作中游刃有餘，放飛理想。
人文關懷是山，巍峨屹立，催人奮進；人文關懷是水，潺湲流淌，沁人心脾。
師生成長室制度
一 師生成長室是學校對師生成長進行記錄和向上級領導 來賓展示學校師生健康成長重要場所。二 師生成長室設專人進行管理，管理人員必須根據學校教育教學的發展需要不斷豐富活動專案，向學校提出合理化建議 同時還要根據學校發展的情況和教育教學所取得的成績不斷增加成長室的內容，通過展覽櫥櫃 專欄等全面及時地反映師...
交流促提高師生共成長
幫扶促提高師徒共成長 營山縣城守一小郭建國 青年教師是學校的希望，抓好了青年教師的培養，也就是抓住了學校的未來。2008年9月，按照學校的分工和安排，我和青年教師薛強華結為幫扶對子，成為師徒，自此，我的肩頭也多了乙份責任。到現在為止，我們結為師徒已經三年多了，雖為師徒關係，但更是合作中的好朋友。下面...
以學生成長為中心
一德四新 學習體會 灑基鎮中學肖全 通過學習，明白 一德四新 就是要對我們教師繼續進行師德教育，讓我們樹立新的教學理念，不斷更新和接受新的知識，採取新的方法，運用新的技能去教新時代的書去育新時代的人。新理念 就是要我們樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀 人才觀 質量觀和學生觀。把育人作為...