如何在語文教學中既教書又育人

摘要教師對學生不僅要「授業」、「解惑」,更要「傳道」。這意味著語文不僅要培養學生的智育,而且肩負提高學生德育的重任。語文教學必須根據語文教學特點和教材特點進行思想教育,實現教書與育人的統一。

關鍵詞中學語文教書育人樹立榜樣情感教育

《語文課程標準》明確指出:「語文要重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展」。語文教師育人的實質就是結合語文教學內容對學生進行思想教育,培養學生良好的道德品質,使他們具有高尚的道德情操。

我是一名語文教師,雖然不是班主任,但在這方面也有很多途徑:

一、通過教師自身形象塑造,為學生樹立榜樣

教書育人能否收到實效,關鍵在於教師能否在學生的心目中塑造好自身形象,真正起到為人師表的作用。

(一)語文教師要具有德高為范的政治素質。

教書育人身教勝於言教。教師的一舉手、一投足、一顰一笑,都會對學生產生極大的影響。因此,教師應著力提高自已的品質修養。

什麼是惡,什麼是善,教師的行為準則、判斷標準,往往對學生產生深刻的影響。同時也要具有學高為師的業務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信,首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度,要千方百計組織好教學,學生只有佩服你,才能尊重你、信服你、主動接近你和求教你,才有教書育人的效果。

(二)關心熱愛學生。

愛是人類的情感之一,情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗,它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說:「當教師的必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質,就是熱愛兒童。

」羅素說:「凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧型,都不能充分地或自由發展。」沒有愛,就沒有真正的教育。

作為非班主任,也要深入了解每個學生的學習、生活、思想、興趣、特長、及時糾正偏差,培養學生良好的行為習慣。對於後進生,要特別關心、愛護、真誠相待、熱情鼓勵、耐心輔導。古人曰:

「精誠所至,金石為開。」記得上學年,我班有個後進生,她受社會影響,經常偷拿家長的錢去打遊戲機,無心上學,成績屢考不及格。當我發現這一情況後,及時配合家長,對她耐心教育,使她深受感動,從此她改正了缺點,學習有了很大的進步。