有學者認為，教師的職業境界可分為四個層次，一是把教育看成是社會對教師角色的規範、要求；二是把教育看作是出於職業責任的活動；三是把教育看做是出於職業良心的活動；四是把教育活動當作幸福體驗。顯然，教師的最高境界就是把教育當作幸福的活動。在我感覺，學生的成長就是教師的幸福之源。
新學年，在我的化學課堂上，有這樣乙個男孩，他叫劉善福，長得個子很高，坐在教室的後幾排。班主任***說他很喜歡化學課，而且也是一名學習比較好的學生。但是這個孩子在課堂上的表現卻看不出他是一名喜歡學習化學的學生。
他的課堂自控能力非常不好，當我在課堂上講解新的內容時他會開始低頭玩兒一些東西，偶爾抬頭說幾句話，每次當我走到他桌前，他都在一張小紙上寫一些與化學無關的東西，或是英語單詞，或者是做一道數學題，有時，在我講的最精彩時，他會突然冒出一句和我講的內容無關的一句話，每次我都非常生氣，好像我的每堂課都與他無關，他也無視我的存在。因此他也成為我討厭的學生名單中的一員。在最開始的日子裡，我從心裡不喜歡他，乙個是因為在課堂上的不認真，還有乙個就是，他在課後會反反覆覆的問我，我在課堂上講過很多遍的內容，每次他問我我都是很生氣的，這樣也使得我對他的印象越來越不好。
記得那一次，上課他還是隨便亂說話。當時氣得我火冒三丈。我認為他的課堂表現是在跟我故意搗亂我當著全班同學的面，叫他的名字，並讓他站起來聽我說對
他的要求：「劉善福，要麼認真看黑板，要麼你閉上嘴，做你自己想做的事，不要影響課堂紀律。」就這樣，開學乙個月了，對他的教育我始終「常抓不懈」，可他卻始終沒有多大好轉，倒是耗費我不少精力。
有一天課間，當他又來問我問題的時候，我就和他聊了幾句，幾句話就讓我對他有了更多地了解和理解，他說，他的思維比較慢，所以他每天都提前預習，但是，老師在課上講的內容，他有很多一時理解不了，所以在課下要反覆的看才能記住，所以，上節課的內容他需要時間消化，所以在上課時才會出現看其他內容的習慣，也導致了在課上經常出現隨便說話的問題。聽了他的話我也在反思自己，我應該先了解一下學生的情況，再處理出現的問題，而不應該上來就嚴厲的批評，劉善福是個單純的孩子，所以他還反覆的跟著我這個不喜歡他的老師問問題，如果換了有些自尊心強的孩子，可能就放棄我的這門學科了。當時我真的是心中一驚！
所以後來我又找到了他，告訴他，我可以理解他，但你這樣的學習方法是不對
的，你在每節課上看其他的內容，下節課再看上節課的內容，會使你在每節課中的收效甚微，也就導致了你每節課都需要看上節課的內容，反反覆覆你的學習成績不會提高，只會出現滑坡，你應該是盡量在每節課中認真去聽，發現的問題課下思考，不要怕忘記了，忘記是學習的乙個過程，任何人都不可能一次記住所有的內容，在下節課每位老師會給你有針對性的複習的，所以，你要認真去聽當節課的內容，不要顧此失彼。之後，我首先轉變了對他的態度，對他我付出了真誠的關愛。每當他在課上看其他的內容時，我就走過去，輕輕的敲敲桌
子，提醒他認真聽課，他再隨便說話時，我會適當的提出乙個問題，要求他回答，這樣也集中了他在我課堂的注意力，慢慢的他逐漸跟上了我的腳步，不會在突然冒出一句和課上內容不相符的東西，課後，對他提出的問題，我都盡可能的幫助他講清、弄懂，我也不希望他在其他課上看我的化學題。劉善福進步了，我幫助他養成了一種新的習慣，我的努力沒有白費，當看見每次模擬考中劉善福的成績，我是真的在心裡高興。
有人說過教師最大的快樂就是創造出值得自己崇拜的學生，教師的成功就在於讓更多的學生超過自己。對教師而言，學生的成長進步，就是他們辛勤勞動的最好回報，也是他們全部付出的價值所在，更是他們的最大的快樂與幸福。教師由於自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。
在今後的教育教學生涯中，我將一如既往地熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，提高自身素養，勤懇工作，做乙個幸福老師！
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