教師的態度主要指教師對學生的態度，也包括教師對工作的態度、對生活的態度以及相關的心理品質和人格特性。有一句話說得好：態度決定一切。
教師以什麼樣的態度面對學生，決定著學生的成長；以什麼樣的態度對待工作，決定著工作的成敗。
美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：「在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了乙個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，『我』是決定性因素。
我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。」
教師對學生的態度的核心是對學生的關愛、尊重，態度既是內隱的，又是外顯的，其表現方式主要有
1、 語言方式
言為心聲，語言是心靈的外殼。不同的語言表達不同的態度情感，教師應該善於用語言來表達自己的態度情感。如請學生回答問題時，應該用鼓勵性、期望性的語言；學生回答正確時，應該用肯定性、讚揚性的語言；學生回答不對時，應該用諒解性、引導性的語言。
這樣的語言就比較容易產生心靈上的共鳴。
2、 動作方式
「情動於中而形於外」。乙個人的態度情感往往有意無意地通過外部的表情動作而流露出來。同樣的道理，教師應有意識地通過表情動作來表達自己對學生的態度，達到學生心靈交流的目的。
如讚許的點頭，會心的微笑，親切的撫摸，讚美的手勢等都可表達教師對學生的愛心和善意，使學生有被重視感和被關懷感。這裡要特別強調微笑的價值。微笑是最能表情達意的面部表情動作。
微笑能表達友好態度，微笑能使學生的心裡感到輕鬆。借助微笑可以表達出教師對學生的積極態度，發自內心的微笑意味著：「我喜歡你們」，「對你們的回答我很感興趣」，「和你們在一起我很愉快」，以及「我相信你們也會喜歡我」。
相反，如果乙個教師不懂得微笑，那麼學生可能會認為這個教師對他們並無好感，或者認為這個教師冷漠無情，不好接近。如此，師生心靈交流也就不可能發生了。
3、 眼神方式
眼睛是「心靈的窗戶」。俗語說：「眼睛會說話」，就是指不用有聲語言時，眼神也能傳遞情感和態度。
課堂教學中的眼神交流要求教師要積極地關注班上的每個學生，教師講課時，眼睛應該與學生保持對流，使連坐在角落的學生都能感受到：「老師看見我了，老師在跟我點頭呢!」請同學起來回答時，教師更應全神貫注地、親切地注視著他(她)。
有些教師講課時，眼睛往往只看著他的幾個最得意的學生而忽視其他學生，使這些學生感到受到了冷落；還有一些教師往往只習慣看著前排的學生，不注意看後排或角落的學生，使這些學生產生了自己不受重視的感覺。
在教學過程中，學生直接學習到的是對某一學科的態度。教師對待自己所任學科的態度(即對這一學科價值、重要意義的理解，在傳授學科知識時表現出來的熱情，對學科進展新成果的關心等等)，決定了學生對這一學科的態度。國外一位心理學家曾對28所學校中的1672名學生和43名教師進行了調查，結果發現，學生的學科興趣和學生對教師教學態度的評價是緊密相關的。
也就是說，任課教師態度越積極，學生對這門學科的學習越有興趣。另外一位心理學家，測量了45名初中一年級代數教師和他們所教的1063名學生對代數的態度，結果發現，教師和他們所教的學生，不僅對代數的態度是一致的，對代數的實用價值的評價也是完全一致的。教師對學生態度的影響，可以壓倒來自其它方面的社會影響。
如在重理輕文的社會風氣下，有的班級的大部分學生都能夠做到像重視理科那樣重視文科學習，他們甚至對歷史、地理、生物這樣的所謂副科也十分重視，這些學生的態度，主要是受到任課教師的影響。教師對學生發生影響的另乙個重要因素是教師通過自己行為所創造的課堂氣氛。教師負有建立課堂氣氛的基本責任。
積極的心理氣氛有助於形成學生的積極態度。積極的心理氣氛表現為：課堂活動適合於學生的能力水平，富於趣味性和挑戰性，使學生感到愉快，獲得積極的情緒體驗。
教師在課堂上對全班學生普遍地進行獎勵，而且主要進行內部意義的獎勵。學生獲得了這種內部獎勵，就會感到自己有能力，從而滿足他們勝任、成就和尊重的心理需要，內部獎勵對學生態度的形成有重要的影響。在生動、活潑、民主的教學氣氛中，學生充分了解教師的學科知識、態度和熱情，從而受到感染。
許多大學生在回憶中學時代的生活時，發現他們現在所修專業，正是自己在中學時代最喜歡的學科。少年時期培養起來的這種興趣，正是來自教師的學科態度，教師的熱情，以及成功的教學活動。學生不僅向教師學習學科態度，而且向教師學習對勞動、對他人、對集體以至對社會主義事業的態度。
教師對待學生的態度必須建立在學生心理成長的要求上，必須要適應新時代教育的發展。處處以學生為本。為了達到這一目標，我們還需要付出更大的努力。
教師的態度是如何影響學生的成長
3 眼神方式 眼睛是 心靈的窗戶 俗語說 眼睛會說話 就是指不用有聲語言時，眼神也能傳遞情感和態度。課堂教學中的眼神交流要求教師要積極地關注班上的每個學生，教師講課時，眼睛應該與學生保持對流，使連坐在角落的學生都能感受到 老師看見我了，老師在跟我點頭呢 請同學起來回答時，教師更應全神貫注地 親切地注...
教師的態度與行為對學生學習的影響
學校教學工作是以課程為中介的師生雙方的共同活動，其特點是通過教師與學生 學生與學生以及學生與教學環境 教學氛圍之間的有效互動，讓學生積極 愉快地獲取知識，習得技能，發展能力，促進學生身心的全面發展。在教學過程中，教學目標的實現程度不僅與教學目標 教學任務 教學策略 教學方法密切相關，而且與學生的學習...
教師的個人素質對學生成長的影響
第一章 緒論 因為本人是屬於教師行業，20年來一直在一線工作，在長期與同學的相處中，充分認識到自己學生的文化素質狀況和他們的前教師的個人素質密切相關。我認為 教師的個人文化素質對學生文化水平有影響是很確定的，但是影響在短時間內很難表現出來，需要一定的時間的考驗。因此選取了高中的大部分同學做了一些訪問...