要培養教師積極的職業態度並使之持久，需要不斷的滿足教師不同層次的需要。社會、學校和教師本人都有責任為之努力。學校和社會要關注教師的生存狀況，努力改善教師物質生活條件。
「安貧樂教」是教師的高尚情懷，但社會不能因此而無視教師的權利，要努力作為，為改善教師生活創造條件。除要加大教育投入外，還要加快現代學校制度建設，改革人事制度和分配制度，讓優秀人才得到與其價值和付出相當的社會地位和經濟報酬，讓教師能夠感受到職業的內在尊嚴。僅有外在的物質激勵，作用並不能持久。
當生存和安全的需要得到滿足後，人們更關注工作本身是否幸福。學校要關心教師的精神世界，營造和諧的文化氛圍。要知人善任，對於不同年齡段、不同職業狀態的人要區別管理，多「雪中送炭」。
如對職業高原期的人，多講理想，給目標，激發熱情；對重視發展自我、超越自我的人，要放大其思想，幫助他形成自己的教育風格。還可參照企業激勵制度，在職稱職位等方面設立更多等級，使評上高階職稱的教師有繼續發展的目標。同時，學校要為教師發展創造條件，滿足教師自我發展的需要。
如為教師提供業務進修和深造的機會，搭建能讓教師特長發展和展示成果的平台等。學校要加強文化建設，營造相互欣賞、積極向上的文化氛圍，激發、培養和愛護教師的成就感；要建立能充分體現教師工作價值的發展性評價制度。
就教師本人來講，要做到以下幾點：
1. 樹立發展理念，追求教學相長。
有人說教師的職業生活存在兩種境界：為生存，為發展。有的人為生存所迫而當教師，有的人為實現理想而當教師。
僅僅為生存，生命便不自由，便十分累，一輩子做乙個教書匠而已。有一種人，他做教師，既為「育人」，也為「育己」。他既是現實的人，又是充滿夢想的人，他將工作與個人發展統一起來，從而在成就他人的同時，使自己的能力大為提高，智慧型大為增長，抱負充分施展，自我價值得到實現。
2. 把職業當興趣，興趣增強動力。
把自己的興趣當成自己的職業，是世界上最幸福的事情之一。如果不能，那就把職業當作興趣吧。只要產生興趣，工作就會動力十足，創意無窮，即便辛苦些，也別有一番樂趣在心頭。
歐元之父蒙代爾說：「諾貝爾獎獲得者往往每天工作18個小時，一生勞碌卻絲毫不覺其苦。」為什麼？
因為他們「真正對自己的學科感興趣」，「只有你認為這種生活方式是快樂的，才可成功」。教師的工作確實辛苦。但是，如果你能把自己的興趣愛好、人生理想與教書育人工作有機結合，你就會把教育教學工作視為促進學生和自身共同發展的有益活動，你就會為了享受「與學生共同成長」的快樂而愉快地工作。
3. 在教學中收穫智慧型，在感動中體驗幸福。
教師的陣地在課堂，教師的幸福首先**於課堂。走進課堂，教師的能量在噴發，學生的潛能被開墾，情感在交流，智慧型在碰撞，師生的生命都在躍動；書本裡冰冷的文字被啟用，文化的生命在傳承。每堂課、每個環節、每次問答，都是創造性勞動，都是教師的幸福之源。
一些教師每次認真備完課後，都有一種急於走進教室的衝動。在課堂上和學生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，師生全然進入一種忘我的境界，獲得了生命的高峰體驗。師生都像對待創作一樣對待課堂，一些意想不到的問題在課堂自然生成，思想的火花在課堂點燃閃爍。
課堂充滿新奇，如歌如畫，師生如春天的田野一樣生長出無限活力。
4. 積極挑戰自我，過「有主題的生活」。
積極的人生是挑戰自我的人生。教師要主動投身教育改革，以創造性的工作態度、工作方式、工作業績培養對職業的熱愛。不要視公開課為負擔，視反思寫作為折騰，很多名師正是藉著公開課的磨礪、借助寫教學反思成長起來的。
對於成長中的教師，要善於發現自己的興奮點，過「有主題的生活」。從中長期看要有專業發展規劃，從短期看要有乙個「主題」，即每一周每一天，都要使自己在上課之外還有乙個興趣主題，或閱讀一本書，或研究乙個問題，或寫作一篇文章，或規劃一次活動，總之是要增加自己生活的目的性。帶著任務和問題工作，才不會無所事事，消極懶散。
沒有主題的日子忙碌卻無作為；生活有了主題，就像航船有了方向，就能積極主動地駛向遠方。
當教師的職業「從生計的驅使走向生命的自由」，「由犧牲性的付出走向主動性的創造」時，教師的職業態度便會積極向上，教師的成長便有了力量源泉。
對培養專家型教師的理解可以從如下四個「點」來認識：
1．培養專家型教師的立足點在於使教師成為研究者。專家型教師除了要具備一般教師所具有的素質外，還必須具備教育科研素質——「有求知慾、主觀能動性和自學願望、有合理的工作方式的知識、有演繹、歸納和模擬的能力；在進行一項活動時具有確定其不同階段所必須遵循的邏輯順序能力；有形成和修改假設，擬定觀察計畫或實驗計畫以及理出事實與現象之間聯絡的能力；對收集到的資料材料能夠加以處理，使之系統化，並且予以說明，從而得出結論；有獨自做出科學根據的決定的能力；有清楚、確切、簡潔的表達能力。」眾多的課程研究者認為，教師除了應當具備傳統所界定的專業特徵外，還必須擁有一種「擴充套件的專業特徵」。
其內容包括：把對自己教學實踐的反思、質疑和**作為專業進一步發展的基礎；有研究自己教育實踐的信念與技能；有在實踐中對教育教學理論進行質疑和檢查的意向；願意接受其他教師或研究人員來觀察、討論他的教學實踐。由此可見，培養專家型教師必須立足於使教師成為研究者，使其具有一定的科研知識和方法，具備一定的科研能力。
2．培養專家型教師的著眼點在於理論與實踐相結合。目前存在的問題是：教授教育科學的可以不研究教育，實踐教育的卻可能不研究教育學。
結果使理論與實踐嚴重脫離，導致教育科學發展遲緩、教師的工作失去了科學研究的創造性。事實上，理論與實踐相互依存，本身具有共生性。理論不是遠離實踐的純粹思辨，它需要乙個實踐上可證明的架構來說明其意義。
故而，教師在教育科研中產生的觀點和理論需要運用科學的方法在實踐中去檢驗去證明，而方法本身又必須是與理論相統一的，它們都需要在實踐的運用中得到驗證和發展。
3．培養專家型教帥的切入點在於從經驗性認識上公升到理論性認識。任何一門學科的科學水平都是以其理論的成熟度為重要標誌的，學科的發展離不開理論上的突破。然而，正如葉瀾老師所指出的，當前教師所進行的教育科研中，很多還只是停留在經驗性認識的層面；有些研究是對具體工作的經驗總結，但由此得出的結論卻常常被提公升到最一般、普通適用的原理水平；有些研究只是用自己的經驗總結來證明教育學理論中某些觀點的正確性，在理論上沒有什麼新的或微小的突破；有些教師較重視實際工作的改進或學生成績取得明顯的提高，並誤以為這就等於科研出成果，從而忽視了從經驗到理論的上公升過程。
要完成從經驗到理論的轉化，教師不僅需要相應的對教育事實的科學認識。而且需要了解從經驗性認識到理論性認識轉化的過程與實質，提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認識能力，努力掌握和善於使用理性思維的工具和方法。
4．培養專家型教師的生長點在於運用激勵機制調動教師的科研積極性。激勵必須從教師的需要出發，教師的需要有其特殊性。特點在於「精神文化需要的優先性；物質需要的精神豐富性；創造、成就需要的強烈性；自尊、榮譽需要的關切性等」。
因此，在運用激勵機制培養專家型教師的過程中，要注意：正確認識、理解並滿足教師的物質需要；關注教師的多層次的精神需要；注意教師的多樣性要求。
文章**：小學教學設計網
怎樣培養指導青年教師
隨著教育改革的不斷深入，以及人才市場的建立，青年教師流動的增加和教師隊伍新老交替的時代已經到來，，現在我校的教師隊伍已漸趨老化，呈青黃不接的局面。一方面是一批經驗豐富的優秀教師相繼退休，另一方面中青年骨幹教師又嚴重不足。而現有的青年教師隊伍又很不穩定，不少青年教師外流，在職學習積極性不高，工作責任心不強，青年教師整體素質和工作質量有所下降。
加強對青年教師的培養，提高青年教師的素質，實在是一項十分緊迫的戰略任務。針對我校青年教師的現狀，近幾年來，我們狠抓了以下三方面工作。
一、加強職業道德教育，增強青年教師的責任感
教師工作是神聖的，也是艱苦的。當看到自己的學生成為國家的有用人才，桃李滿天下時，的確無比欣慰和自豪。而年輕同志當然沒有這種感受，他們感受到的是教師的辛苦、待遇的偏低，難免有的人專業思想不夠鞏固，再加上受社會上一些不良思想和不良風氣的影響，不少教師滋生出個人奮鬥、功利主義的思想。
針對這一思想實際，我校加強了思想政治工作，加強了對青年教師的職業道德教育。
為使思想工作收到實效，我們特別講究思想工作的方法，採取參觀學習、專題報告、談心對話，組織青年學理論，談體會，幫助青年樹立正確的人生觀，培養正確的價值取向。組織青年外出參觀學習。我們先後多次組織我校青年教師去參觀一些青年教師隊伍建設有特色的學校，與優秀青年教師座談，他們的幹勁、敬業精神、卓著的業績都給我校青年教師留下了深刻的印象。
為激發青年教師的進取心，我們經常利用集會報告會等形式，介紹著名教育家如何進行道德修養，在逆境中奮發進取的事蹟，讓他們從眾多的傑出人物中，受到影響，啟發他們找出成功的動力。
職業態度決定你的發展
最近和乙個遠方的朋友通話，互相交流近況時，得知他又換了新的工作。短短三年多時間，他竟然換了幾份工作，這讓我深感詫異。真的是他所找的單位有問題嗎？在勸他好好想想自己發展方向的同時，自己也有很多感悟。因為，在我們身邊這種事情並非個例，我想這是乙個職業態度問題。所謂職業態度，主要是指從業人員對自己所從事職...
如何培養職業化態度
如何打造職業化心態 職業化 是規範化 國際化的職場行為準則，是職業人必須遵循的一套遊戲規則，是職場人士基本素質的體現！具體就是一種工作狀態的標準化 規範化 制度化，即在合適的時間 合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。職業化素養是一種個人行為規範及行為本身。如何鍛鍊自己的職業化素養，應該...
培養積極良好的工作態度
胸懷寬廣，海納百川，有容乃大 我們辦公室每個幹部，要有厚德載物的精神 豁達大度的氣量 寬容待人的心胸，要有容人之心 容事之器 容己之能，要正確地對待他人 對待工作 對待自己。首先處人要大氣，待人豁達大度 胸懷寬闊是乙個人有修養的表現，要培養豁達大度的美德 其次要善於溝通，要多拆 牆 多建 橋 拆 牆...