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【關鍵詞】 臨床教師能力實習護生專業態度人們對任何事物的態度都不是與生俱來的，而是在後天的社會生活中逐漸形成的。尤其護理是一門實踐性非常強的專業，護生的專業態度主要是在臨床實踐中得來的。護生畢業前1年全部在醫院進行臨床實習，與她們接觸最多的就是臨床帶教教師。
本調查顯示，臨床教師綜合能力及其各項內容與實習護生專業態度及其各項內容均有顯著相關性，提示臨床教師的專業態度、溝通合作能力、業務能力和教學態度等各項能力越強，實習護生的專業態度會越好。原因分析如下。 1 臨床教師能力對實習護生專業態度的影響 1.
1 臨床教師良好的專業態度會對護生的情感、認知、行為產生積極的作用臨床教師越熱愛護理專業，就必然會全身心地投入到工作中，為患者提供充滿真誠並且積極有效的護理，也就必然會得到患者及同事的認可，這會對她身邊的護生產生積極的影響，激發她們對護理專業的熱愛，形成對護理專業的正確認識，促進她們對待護理工作的積極性，認真地去學習各項護理操作及相關知識，真正地將減輕患者的病痛當做自己的責任和使命。 1.2 臨床教師良好的溝通合作能力表現在與周圍的患者、家屬及其他醫務人員能建立起融洽的護患關係、護護關係以及醫護關係，這非常有利於護理工作的開展，因為護理工作需要各方面的協同配合，才能達到良好的護理效果。
當實習護生認識到良好的溝通合作能力對護理工作的重要性，勢必會對她們的情感、認知、行為產生積極的影響2 帶教老師自身素質對實習護生的影響 2.1 業務能力主要包括知識水平、工作經驗及操作能力。臨床教師的知識水平高、工作經驗豐富、操作技巧嫻熟，就會在工作中及時解答患者的疑問，發現患者的問題，並有效地減輕患者的痛苦，這就會讓臨床教師取得患者及其他工作人員的認同，同時也為她們成為科室的學科發展帶頭人提供了有利條件。
實習護生從臨床教師的發展前景，從而願意以帶教教師為榜樣去學習護理知識和技能。 2.2 臨床教師的教學態度主要包括教學意識、教學能力、對待護生的態度等方面。
臨床教師在教學工作中如果能根據不同學生特點制定個性化的教學方案，做到因人施教，並盡可能地讓護生接觸到專科操作，讓她們能夠理論聯絡實際，會幫助學生體會到實習過程中的學習樂趣，並激發她們進一步去學習最新的護理理論知識及技術操作的動力。同時，臨床教師如果在工作、生活中盡可能地關心護生，及時發現她們的問題並盡可能地幫助解決，對所有護生一視同仁，會有助於建立師生間的親密關係，教學效果會更好，對護生專業態度的正確建立也非常有力。 成功的臨床教學不僅需要護生的主觀努力，而且與帶教教師的言傳身教有著密切的關係。
作為一名臨床教師，應該具有良好的護理職業道德、過硬的護理理論知識和專業技術、良好的溝通交流技巧，以及強烈的帶教意識。只有這樣才能通過潛移默化的影響作用，對實習護生形成正確的護理專業態度發揮積極作用，並為她們今後走向護理工作崗位打下堅實的思想基礎。
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