語文教師要注重對學生說話的創造思維能力的培養

作者：潘梅基

**：《中國教育與教學研究》2023年第04期

=素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面的發展，以形成豐富而獨特的綜合素質。這一綜合素質的乙個極其重要的方面就是創新素質，而培養學生說話的創新素質關鍵在於培養學生的創新思維能力。初中語文是一門基礎學科，它在培養學生說話的創新思維能力方面具有獨特的優勢和明確的任務。

那麼，在初中語文教學中如何培養學生說話的創新思維能力呢？

第一、有意識地給學生創設一種有明晰的目標，又能激發起為這上目標而進行思維創造的情景

首先要啟用學生說的積極性，教師特別是語文教師要注重用語言情感感染學生。用簡潔、生動的語言，迅速激勵、喚起學生學習的情趣。其次要明確訓練的目標，激發學生強烈的表現慾，從而發揮其說的創造精神。

我曾選了這樣乙個與學生實際生活情景有關的試題：假如有一件事你父親錯怪了你，對你發脾氣，你該怎樣迅速而有效地處理這個問題呢？

學生甲答：爸爸，您這麼大的年紀了，怎麼就沒有一點修養呢？

學生乙答：爸爸，您別生這麼大的氣呀！要氣出病來，您可別後悔！

學生丙答：爸爸，您就不能寬容我嗎？

學生丁答：爸爸，您先消消氣，聽我慢慢向您解釋，好嗎？

他們的回答都勸父親別生氣，要正確對待事件的實際情況，但由於各自說話能力不同，產生的效果就截然不同。甲責怪父親，顯得粗俗，沒有教養；乙警告父親，問題處理適得其反；丙用反問的語氣責怪父親。他們說話，有的不顧自己的身份，有的毫不隱晦，試想，這樣能化解父親的怒氣嗎？

只有丁發揮了思維的創造性，迅速而有效地消除了父親的怒氣，還達到了讓父親了解事件真象的目的。

第二、層層質疑，有意識地激發學生說的內在誘因

語文教師在授課中，要善於引導學生愛思、會思，提高思維速度、深度、準度，敢於質疑辨難。