靛山小學學年第一學期四年級語文教學（2011—2012學年度第一學期）工作總結2011-12-13西師版2011—2012學年第一學期四年級語文教學工作總結靛山小學唐明禮2011-12-13期末考試已臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做乙個全面的、系統的回顧總結與說明：
一、班級、學生情況說明本學期我擔任四年級的語文教學工作，四年級學生共17名，其中9名女學生，全部學生參加考試。由於本人兼任四年級的班主任和數學教學工作，所以對學生比較熟悉，管理起來較容易。學生在本學期學習過程中主要暴露出的問題是：
1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關；2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平低，「唱讀」現象嚴重；3、書寫馬虎，作業格式不規範；4、錯字、別字出現較多，多生字詞的掌握度不夠。
二、具體工作與措施（一）制定教學計畫。開學初根據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計畫。教學計畫按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：
培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計畫使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計畫、有針對性地開展工作。（二）根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
根據不同的課文型別，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如多**課件學文相結合的方法，讓學生直觀的感受。用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標。
還用以朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由於採用了不同的教學方法，有助於提高學生的學習興趣，利於用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。（三）規範學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：1、課前預習，課後複習。
每天放學時都為學習布置具體預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促；2、正確的上課方法。
「該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫」，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記；3、寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。
逐步規範作業格式。
三、所取成績。在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。3、學生的語言積累有所增加。4、學生朗讀水平有了顯著提高。
改變了「唱讀」的壞毛病，並且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。
四、存在問題。1、培優補差工作由於時間、人數、任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。2、沒有能全面，較快層次提高學生語文水平。
3、作文水平整體上公升，指導訓練力度還不夠。4、教師還沒能充分「備懂」學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。5、學生的作業書寫雖有進步，但整體效果不明顯。
五、今後的工作方向1、合理、高效的利用時間，對學生展開輔導，因勢利導、因材施教的對個別學生展開輔導。2、重點抓好學生的書寫，對作業的整潔與美觀、書寫的工整要求進一步提高，從而使學生明確書寫的重要性，樹立正確的書寫觀念。3、努力提高學生的作文寫作水平，在加大力度訓練的同時，應重視學生課外閱讀的開展，重視對學生視野的啟發，使他們多了解一些課外知識，從而為寫作打下基礎。
4、做到每課必備、每課必思，以此來加強與學生的溝通和提高自身的教學能力。5、從基礎入手，全面提高學生的讀寫能力，並讓學生認識到讀寫能力在語文知識結構中的重要基礎作用。以上就是本學期我所做的工作總結，有成績也有不足。
本人將從這學期的教學工作中汲取優點、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
四年級上語文教學工作總結
在我們班上，就有幾位這樣的學生 陶金 吳軍 何葉倩 江巨集豔 唐國強 周明傑。陶金 何葉倩 唐國強都比較老實，基礎差，進班時語文都不及格，陶金才30分。吳軍 江巨集豔 周明傑，比較懶，玩性重，拖拉作業，態度不認真，成績不理想。對於他們，我除了課堂上經常關注他們，課後還經常為他們補缺補差，幫他們解決學...
四年級上語文教學工作總結
二 採用富有生活氣息的教學手法。聯絡生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知慾望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。三 結合多元智慧型更好理解文字。智力作為乙個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互...
西師版四年級上冊數學教學工作總結
新課改倡導學生在合作 交流中學會學習，懂得合作。對於低年級學生，夥伴之間通過傾聽 分享 交流 互助與反思，使每個人都可以從同伴那裡獲得資訊和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。二 讓學生在生活情境中親近數學。只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應...