在數學課堂上如何實施的情感教育
在枯燥的數學課堂上，那麼情感態度也要要求教師關注它，但是，這決不意味著教師可以像講解知識要點一樣，通過講解的辦法，把情感、態度與價值觀「教」給學生。每個人的情感、態度與價值觀選擇，是在個人成長過程中，通過模仿、嘗試和實踐體驗而逐漸習得的。在選擇中學習選擇，在參與中發展自我，在體驗中認識社會生活，是每個學主體發展的必由之路。
所以，進**感、態度與價值觀的教育活動，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生態度與價值選擇去影響學習主體，是教育者通過身體力行的示範活動來言傳身教的真實性和可行性，並積極創造有利於學習主體嘗試選擇、參與和體驗的機會，讓他們在這種嘗試的實踐行動中形成個性化的情感、態度與價值認知，形成個人的情感、態度與價值觀，在我的實際教學中，我認為在課堂教學中培養學生的情感、態度和價值觀，主要可通過以下四個過程實現：
一、在數學思想方法教學過程中培養
培養學生情感態度價值觀，要重視數學思想方法在教學過程中的培養。教材中的幾何內容大多通過學生動手操作，探索——發現——猜想——證明的過程，讓學生體驗到學習數學的快樂，提高學習數學的興趣。教師要通過推理證明的教學，逐漸培養學生的邏輯推理能力，同時也要注意培養學生的非邏輯思維、合情推理能力，讓學生體會數學種的辨證關係。
所以教會學生分析問題的基本方法，這樣有利用培養學生的正確思維方式。學生要想善於思維，必須重視基礎知識和基本技能的學習，使自己意識到沒有紮實的基礎，思維能力是得不到提高的，這必然增強學生學習數學的興趣。
二、在合作交流學習過程中培養
新課程標準指出：數學課程應力求使學生體驗數學在解決實際問題中的作用，數學與日常生活及其他學科的聯絡，促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。在數學教學中應倡導動手實踐、合作交流等學習方式。
通過讓學生分組討論交流，真正的在課堂上思考起來，成為學習的主體，同時能夠使學生對所學知識充分理解，並培養了自己的人際交往能力。
三、在解題過程中培養
在數學教學中，應培養學生良好的解題習慣，良好的解題習慣應該是在解題過程中有意識的調動自己的非智力因素（如信心，毅力等）的參與中形成的，有的學生在遇到難題時往往表現出缺乏耐心與信心，產生放棄或等待老師解決心理，這一問題的實質是學生對學習的正確的情感態度價值觀尚未真正形成。此時，教師應當引導學生自己發現錯在**，或者讓會做的學生來分析。指導學生在解題前要求做到：
一要多讀題；二要勤思考；三要多聯想。要弄清題目已知、要求、未知及其之間的內在聯絡，特別要觀察出潛隱的已知條件。由此即可產生清晰的思路,就易探尋到解題的途徑。
這樣做，一方面可以激勵放棄學生的上進心，一方面可以增強優秀學生的自信心，使其在解題中增進情感，在解題中端正態度，在解題中體現人的價值，是數學教學與數學教育的有機結合。
四、在情感教學過程中培養
在情感教學過程中，關注學生的情感——能夠積極地並且是自信的學習數學，是學生學習狀態很重要的標誌。談起數學學習，很自然會聯想起背許多數學公式，做大量繁雜的數學題，這既不符合學生的身心發展，也並未反映數學的本質，長期這樣，會造成學生對數學學習的不良感受。新數學課程標準與原有的數學教學大綱相比，最顯著的變化是由過去單純強調知識和技能轉向同時關注學生的學習過程和方法、情感、態度、價值觀。
新標準強調學生「經歷了什麼」、「體會了什麼」、「感受了什麼」。教師在情感教學中可以「以形為手段，以周圍世界為源泉」。以誘發學生學習的主動性。
知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個目標是緊密聯絡的、相互滲透、相輔相成。知識目標是基礎，只有掌握基礎知識方能立足和發展，才有可能獲得學習方法和學習過程中的體驗。培養學生中豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀，必須有機地滲透到課程教學內容中去，並有意識的貫穿於教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂，讓人人學有價值的數學，人人都能獲得情感體驗。
因此，對學生進**感態度價值觀方面的培養教育，應當成為數學教學的一項重要內容，成為數學教師自覺的教學行為。
小學數學教學中如何培養學生的情感態度與價值觀
隨著新課程改革不斷推進，教師不再是傳道 授業 解惑之人，而是學生學習過程中的組織者 指導者和參與者。學生在積極獲取知識，掌握技能的同時，其情感 態度 價值觀的培養將在孩子的成長過程中發揮著越來越重要的作用。那麼怎樣在小學數學教學中培養學生的情感態度與價值觀呢？下面就小學數學教學中如何培養學生的情感 ...
小學數學教學中如何培養學生的情感態度與價值觀
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如何在英語教學中培養學生積極的情感態度
一 問題的提出近年來，隨著人本主義心理學的興起和發展，語言教學中的情感問題越來越受到重視。人本主義心理學家羅傑斯認為，教育的目的不僅應包括認知的發展，還應包括情感的發展，是對整個人的教育，以促進人的全面發展為目標。而要實現該目標，必須把認知和情感兩個方面統一起來。然而，在我們的實際教育中，人們過於強...