低年級小學生喜歡打人案例分析
當過班主任很多年了，在管理班級時總會發現班裡幾個孩子，他們常常為一點小事打、罵、欺負同學，甚至無緣無故的就去打同學。以前我總是苦口婆心地給他們講道理，進行說服教育，但是沒有取得良好的效果，孩子沒有太大的改變。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不僅是品德問題，更多的是一種習慣養成及其心理問題。
如何對這些孩子的打人行為改正呢？通過多年的思考、實踐，我找到了一些有效的方法。
一、典型案例介紹；今年班中又有乙個學生，是新來的，開學沒幾天就有人頻頻來報告：「老師某某人（這位新來的）打我。」問他們被打原因，好像沒有什麼大事，就是玩玩之中就被打了，於是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好？
喜歡打人？怎麼辦呢？於是我和班主任找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：
「老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。」看著他們，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，除了老師的引導教育外，還要連同他的父母的這種錯誤的教育方法一起改掉。這個孩子不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人。
於是我的心裡就暗下決心，一定要幫助孩子改掉這壞毛病。
二、案例分析：從這個案例我們可以看出，這位小同學有喜好打人的壞習慣，表現為他一有空，他就會找理由，想辦法，隨時隨地去捉弄人，罵人甚至打人，我想：或許他還有一點認識上的無知，不過他的心理裡應該帶有一種所謂攻擊性的心理，攻擊性心理就是指因為慾望得不到滿足，採取有害於他人、毀壞物品的行為。
兒童攻擊性心理常表現為：（一）好勝心強，喜歡與人爭執，好捉弄人。這類孩子見不得別人比自己強，更見不得別人疏遠自己。
事事好與人爭第一，一旦同學在某個方面超過自己或者疏遠自己他就會表現出反常行為，與人爭執、打鬥，發洩內心的不滿．(二)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊性行為。(三)情緒不穩定，好衝動，時常亂發脾氣。
這類孩子往往在家中嬌生慣養，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。綜上所述該生行為不算攻擊性強的行為 ，也要算愛打鬧的不良行為，如果沒有加以控制和教育，將來就可能走上歧途。
三、教育方式：針對此類學生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，總結方法如下：1．作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產生更大的攻擊行為，班主任要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。
通過調查，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一是家庭不良的教育因素影響。父母經常在外，孩子託給爺爺姥姥管，爺爺姥姥比較溺愛，更容易縱容他攻擊性行為的養成。其父母沒有盡到真正教育的責任，父母偶爾回家聽到班主任「告狀」，不是責罵就是棍棒相加。
針對他的情況，我和班主任實施了一些干預措施。首先引導家長改變其家庭教育環境，我們同孩子父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。
要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、鞭打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子在空閒時間看暴力影視片，家長要引導孩子進行一些學習活動或做一些有益身心的事情。
遇到孩子有不良行為時家長要幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他多學習、模仿生活中的良好模範行為，鼓勵孩子多做些好事，並給以表揚，同時和孩子一起批評攻擊行為。接下來的日子裡，我多次進行**家訪，了解孩子在家的活動情況，告訴家長孩子在校的表現，與家長共同制定方案促其養成好習慣。3．利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。
他打人，被扣分了，我就開了一節小班隊課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽。也讓他明白，不打罵，與同學團結友好的相處。同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示範下，逐步向好的方面發展。
外國一位哲學家曾有乙個木桶理論，用長短不一的木板箍成乙個木桶，當你倒進水後，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話「人生十指有長短，一母同胞有愚賢。」是呀，乙個班級中總有這樣那樣的人，只有我們認真對待每乙個學生，認真關心每乙個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的，上述案例中的孩子，經過老師的努力，以及他父母的幫助，終於從乙個問題孩子變成了老師的小幫手，學生的學習榜樣，雖然他偶爾還會「手癢」，但是他真的變了，明顯變好了。
低年級小學生喜歡打人案例分析
作者：王清育
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