怎樣通過激發學生興趣來提高學生學習效果

在中學英語教學中，培養和諧融洽的師生關係；創造輕鬆愉快的學習環境；講究匯入和結尾的藝術性；運用靈活多樣、充滿情趣的教學方法；課內外相結合，能夠激發學生學習英語的興趣，提高教學效果。

「語言這東西，不是隨便可以學好的」，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械的講解，把他們純粹當成知識的「容納器」，「填鴨式」地向他們灌輸，則收不到良好的教學效果。

本文從以下五個角度出發，**了在英語教學中如何激發學生學習興趣，以期有效提高教學效果。

一、和諧融洽的師生關係

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何形成和諧融洽的師生關係，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生「親師性」較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。

反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。

而是批評和表揚是出於同乙個目的——愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，也只有這樣師生才能關係和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

二、創造乙個輕鬆愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是一味地教師「一言堂」，課堂上教師總是一味地向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的學習地位，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數學生而言，由於不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致「兩極分化」，教學質量不佳。

課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，語言要純正、地道、流利，書法要規範、漂亮，板書設計要合理醒目。