【摘要】職業教育是經濟建設和社會發展的需要。職業教育的成果很大程度上影響著我國教育的成果。注重職業教育學生心理健康，既是學生安心學習、增強學生學習效果的基本保障，也是順利向社會輸送高技能、專業化人才的潛在因素。
本文主要分析了可能影響中職學生學習效果的心理因素，並且根據這些因素，提出了相應的解決方法。
【關鍵詞】職業教育；心理問題；解決方法
21世紀經濟的發展，不僅需要大批具有較高技術和理論的研究型、設計型的科技人才，而且更加需要大量的具有豐富實踐經驗、勤奮敬業、技藝高超的技能型人才。目前的職業教育注重學生理論與技能的培養，卻忽視了對學生心理的關注，導致一些學生學習效果不佳。學習效果的好壞直接影響著教育的成敗。
本文以中職學生心理現狀為背景，**提高學習效果的方法。
一、中職學生現存的心理問題
1、傳統觀念的束縛，不能正確的評價自己
職業教育同其它普通高等教育一樣，是初、高中畢業及社會在職人員進行再教育的平台。目前雖然各階段畢業生很多，由於各高校的擴招和大多數人受到傳統觀念的影響，他們總認為只有學習成績較差、任何學校都考不上的學生，下步沒有地方可去，但還要為今後生活找一條路，才會不得不選擇職業教育。如果他們選擇接受職業教育，會覺得是向大家證實自己學習差、學習能力低下，丟了舊有的面子。
很多人寧願花高昂的學費也要去接受他們認為的更高一層的教育，最後由於成績不佳等原因只能學習乙個自己本不喜歡的專業，亦或是就業冷門的專業，畢業之後就業又成了乙個新的問題。還有很多大學生畢業之後，有學歷沒有能力，為了能在社會立足，又不得不重新選擇職業教育，學習一門技能再就業。傳統觀念的束縛和不能正確評價自己最終浪費了時間和精力，事倍功半。
2、心態不平衡，學習缺乏主動性
許多人存在鄙薄職業教育的觀念，認為職業教育是二流教育、低等教育。有的中學老師甚至用「不好好學習，你就得上職業學校，以後當工人」之類的話，去「刺激」學生發憤讀書考大學，容易使中職學生產生自卑心理，逐漸在心理上認為以後就業一定沒有大學畢業生受重視，產生只能在操作崗位工作，不能到管理崗位工作的偏激心理。對未來的前途感到迷茫，不能適應中職學校新的學習模式。
這種心態不平衡致使他們產生了「破罐子破摔」的思想，而且有相當一部分中職生在中學時期基礎知識差，學習能力不強，沒有養成良好的學習習慣等原因，從而產生厭學心理，學習上喪失了主動性。
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