一、教科書分析
1.課文講述了乙個小男孩「我」給四個季節分別畫了乙個太陽，表達了其善良、美好的心願。課文共四個自然段，乙個自然段講述畫乙個太陽。
2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是「識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點」這乙個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文字，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出「識字與寫字」這個教學重點。
3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。
4.教科書採用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利於學生對課文主題內容的感悟。
二、學情分析
雖然經過乙個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由於一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如「比比誰的紅花多」(完成乙個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束後統計並給予獎勵)「闖關」「登高峰」(完成乙個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。(注：這類激勵、激趣活動應根據教師教學風格、習慣不同而選擇設定，並成為常態，故教學設計無需呈現這類活動的設計。
)三、教學目標
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2.**結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說「我」為每個季節畫了什麼顏色的太陽，感悟「我」善良、美好的心願。
3.認識偏旁舌字旁、頁字邊，能正確認讀「太」等13個生字新詞，讀記「高山」等9個詞語。
4.認識筆畫「橫撇彎鉤」，能正確讀寫「太」等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
四、教學重點
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀「太」等13個生字新詞，正確讀寫「太」等7個字。
五、教學難點
**結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟「我」善良、美好的心願。
六、教學準備
教師：「太」等13個會認讀字字卡，「太」等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。
學生：每人一套「太」等13個會認讀字字卡(不注音的)。
七、教學時數
兩課時。
八、教學過程
(一)複習，激趣匯入，明確主要學習目標
1.複習會寫字中已經會認讀的字詞。
(1)導語：在學習新的課文之前，我們先複習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。自由朗讀這些詞語。
課件出示有關字詞：
一片金色秋天為什麼
(2)反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
(3)小結：這些紅色字型的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。
2.複習激趣匯入，明確主要學習目標。
導語：同學們，學習了課文《我多想去看看》，你們了解到誰和誰的美好願望?是什麼美好的願望呢?
(天山孩子和北京孩子的美好願望;天山孩子想去北京看雄偉的天安門和壯觀的公升旗儀式，北京孩子想去新疆看美麗的天山和潔白的雪蓮。)學習了課文《乙個接乙個》，你們了解小女孩「我」乙個接乙個怎樣的想法?(乙個接乙個相互矛盾的想法。
)那麼，今天我們學習的課文又會讓我們了解到誰的什麼願望、想法呢?請看老師板書課文題目。
(1)老師板書題目：④四個太陽。(「太陽」注音)
(2)出示任務：自己借助拼音讀準題目。
(3)反饋指導：指名拼讀「太陽」後讀題目;訂正後全班齊讀課題。
(4)釋題、明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道課文寫的是關於四個太陽的故事。我們都知道只有乙個太陽，怎麼課文卻說是四個太陽呢?
通過這四個太陽，課文告訴我們誰的什麼心願、想法呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
(二)學習朗讀課文，學習會認的字
1.嘗試朗讀課文，學習會認的字。
(1)出示任務。
①請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
②讀完課文後，在課文裡把會認讀的字圈畫出來，然後借助拼音把這些字寶寶讀準。
(2)反饋指導。
①訂正會認的字的圈畫。
②出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
④指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。
2.讀準課文學習。
(1)導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那麼，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?
出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。
(2)反饋指導。
①分自然段指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
②指名朗讀後，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結後自由讀或齊讀該自然段。
3.會認讀的字音難字學習，能讀準課文。
(1)導語：(小結讀準課文活動情況後)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。
聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完後，幫助他糾正。
(2)出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完後幫助糾正。
(3)反饋指導。
提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?
預設：後鼻韻母的：忙、嘗、香;鼻音的：暖。
正音後，單字**車檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習讀準課文並指名反饋指導，重點注意反饋指導認讀的字的讀音。
4.認識偏旁舌字旁、頁字邊。
(1)導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定範圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字裡找一找，我們要通過哪些字學習什麼新偏旁?
(2)反饋指導。
甜(「舌」「甘」)舌字旁
顏(「彥」「頁」)頁字邊
(3)小結講解：同學們找得真準確!「甜」的舌字旁和「顏」字的頁字邊。
(一邊通過ppt演示，一邊講解)「舌字旁」的字，大多與舌頭相關。如「甜」字，本義是為甘甜，那就要用舌頭才能品嚐出;又如「舔」字，用舌頭接觸的意思，所以用舌字旁。 「頁字邊」的字大多與人頭有關，如「顏」字，指的是臉色、面容，跟人頭有關;又如「須」字，本義是鬍子，與人頭有關。
(4)課件出示，齊讀一遍：
「甜」字——「舌」，舌字旁
「顏」字——「頁」，頁字邊
(5)小結：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：舌字旁和頁字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定範圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
5.讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。
(1)導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。
(2)出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完後給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。
(注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導。
①反饋訂正畫詞情況，相機強調「連在一起讀的才是好朋友」。
②課件出示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：「太、太、太，太陽的太」。齊讀，自由讀。
(4)「太、陽、道、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該」口頭組詞(「忙、嘗、該」在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義)。
①(貼出會認讀的字的字卡後)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
②反饋指導：
逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)
將學生組的詞語帶讀
一、兩遍。
③小結：同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是乙個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
④學習讀通順課文。
導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意句子中間讀詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。
⑤反饋指導：
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓：
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。
陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天該畫什麼顏色呢?
⑥自由朗讀、齊讀全文。
(5)總結(該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
6.會認讀的字認字的初步評價。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(2)遊戲認字(注：所出示的字脫音節)。
(三)**結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課題為什麼是《四個太陽》，課文給我們講了誰的什麼心願、想法。
1.**結合，了解課文內容。
(1)看圖說話。
①ppt示課文圖畫，出示任務1：觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上的小男孩是課文中的誰?他畫好了什麼顏色的太陽?分別是什麼季節的太陽?
②反饋指導：預設：圖畫上的小男孩是「我」;他畫好了綠綠的太陽——夏季的，金黃的太陽——秋季的，紅紅的太陽——冬季的。
指名說說根據圖畫上的什麼判斷是這個季節。(夏季——樹木深綠色;秋季——樹上結果子，樹葉金黃;冬季——下雪，樹光禿禿的。)
③出示任務2：繼續觀察圖畫，猜想一下，沒畫好的太陽應該是哪個季節的?應該是什麼顏色?為什麼?
④反饋指導：預設：春季;彩色;百花盛開、萬物生長(只要說的是春天的物象的，就應該肯定)。
(2)**結合，了解課文內容。
①出示任務1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號;然後根據課文的內容，在每一幅圖畫旁標上對應自然段的序號。
②反饋指導。
指名到ppt圖畫前，其他學生按照老師要求朗讀指定段落的自然段，被指名的同學指出對應的自然段。師生共同評議。
③反饋訂正後，出示任務2：你根據課文的那些句子判斷春季的太陽圖畫還沒有畫好?用橫線畫出。
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