課題18、四個太陽
計畫學時
2備註（批註修改）
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞「只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法」這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧型的光芒。
作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給「夏、秋、冬、春」，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心願。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。
一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯絡有較為豐富的生活體驗，所以由多**課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然後在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。
教學內容分析
教學物件分析
三維教學目標教學重點教學難點教學策略及教學方法
資訊科技與資源應用分析課時目標教學過程
知識與技能：1．認讀「掛、街」等13個生字，學寫「園、因」等字。
2．正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
過程與方法：引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。情感、態度與價值觀：在讀文中體會作者想象之美，領會願望之美。
識字、寫字。體會作者想象之美
引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善於發現運用多**課件**並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣。
第一課時
1、認識「掛、街」等13個生字。會寫「為、臉、光、陽」4個字。2、正確、流利、地朗讀課文。一、匯入新課
各環節設計意
1.孩子們，今天我們就來學習一篇關於太陽的課文《四個太陽》。（板書圖
二、（設計意課題）
2.聽歌繪畫：（**歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱圖：聽的能力
的是什麼內容？今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），培養同樣也是
語文教學的一看看文中的太陽是什麼樣子的！
項重要任務，二、初知課文
教師範讀，啟發學生思考課文裡講了什麼？把你聽到的和同桌說一說。培養傾聽，促
進思考，互相
三、學習生字
1.按要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。
2.同桌互讀課文，檢查字音情況。3.同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
4.組織學生分組**車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。
5．對生字進行鞏固練習（設計意圖：多形式識字記字，突出教學重點。）（小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？
指名到講台上做。並向別的小朋友，講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？
用掛組詞、說句子。讀文中的句子。出示：
街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。出示：
熟，學生說什麼熟了，再讀文中的句子。出示：夥伴，指名解釋，並說說自已的小夥伴是誰？
出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是「甜」，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。
出示：溫，溫暖，什麼是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：
凍僵，聯絡冬天時的天氣體會。再認識「臉」回到課文，讀句子學習「該、因、季」讓學生組詞，聯絡生活，再讀句子，結合理解課文內容。）6.
選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）7.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。8.
指名讀、教師相機指導。
四、指導寫字1.出示生字：為、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。
2.引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發現學生的書寫困難，對於難點字，教師範寫指導。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給乙個小太陽。（設計意圖：交流記字方法，指導規範書寫。）五、總結
板書設計18、四個太陽
春夏秋冬第二課時課時目標
1、複習生字。會寫「因、園」兩個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。
教交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。）
三、（設計意圖：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。）
四、（設計意圖：交流記字方法，指導規範書寫。）
各環節設計意
1、師：孩子們，今天老師給大家帶來了四個字寶寶，誰認識他們？(春、圖
一、複習匯入，整體感知
學過圖：以春夏秋冬四個漢字的程
認讀和貼圖話
2、師：今天啊，四個太陽也給我們送來了禮物。瞧，這麼多的小太陽，的方式匯入課
只要孩子們能讀正確這太陽上的生字，就能得到這些小太陽。文，既複習了a咱們一起來讀一讀，每個三遍第一課時的內b小火車在**？在這裡，一開開到這一組。容，也讓孩子
再次整體感知c誰來讀讀第一排？
3、師：孩子們，黑板上這四個完全不同的太陽，多奇怪呀，快翻開書本課文。81頁，用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文。讀完後和你的同桌小夥伴說（2）設計意
圖：複習鞏固說你最喜歡哪個太陽？為什麼喜歡它？
第一課時所學
二、匯報交流，感悟課文
的生字，並且（根據學生回答的太陽顏色學習自然段。）
以送小太陽的
1.感悟彩色的太陽。
形式激發孩子
師：小畫家畫了個彩色的太陽送給多彩的春天，是他給春天帶來了萬紫學習興趣。千紅，就讓我們欣賞春天，去感受春天。
（**ppt，描述：春雷一聲響，（3）設計意把柳樹叫醒了，小燕子從遠方飛回來了，瞧，嫩綠的樹葉探出了小腦袋，圖：訓練孩子梨花白了，桃花紅了，油菜花也黃了。
陽光照到小草上，小草綠了，陽的語言表達能光照到杜鵑花上，杜鵑花紅了，陽光照到迎春花上，迎春花黃了。你們力的同時，也還會怎麼說？）是為老師下面
（設計意圖：用「陽光照到----上這個句式來訓練孩子的語言表達能力。）
師：孩子們說得真好，你們能用以前學過的詞來描繪春天嗎？
（師：如此多彩的春天添上乙個彩色的太陽就更加美不勝收。就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！
（齊讀第四自然段），現在把這多彩的春天讀給你的同桌聽聽，相互學習。老師想聽聽男同學讀，女同學再來讀讀。
2.感悟金黃色的太陽
師：看，秋姑娘來了，果園有許多香甜的果子熟了，你們認識他們嗎？（出示秋天的果園課件）
師：秋天，果園裡金黃色的橘子熟了，你們還會怎樣說？師：（1）誰來讀一讀？（2）男生讀，女生讀（3）去掉括號裡的字，你們還能讀出剛才的句子嗎？
師：看看其他三幅圖，你們還會怎麼說？師：
果園裡，果子熟了。（金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。）這個句子比較長，老師給大家標出了停頓符，自己借助停頓符讀一讀吧！
老師想聽聽第二組的孩子讀讀。
3.感悟綠色的太陽
師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什麼感覺？（熱極了！）
師：是啊，夏天的太陽曬得街道旁的小花低下了頭，曬得馬路邊得小狗直吐舌頭，曬得街道路面像著了火似的，小朋友都不敢出來玩了。在炎熱的夏天你們最大的心願是什麼呢？
（去遊游泳、吃冰棍兒、沖涼）師：課文裡的小畫家最懂我們的心意了，他送給我們乙個----（師指生
乙個教學環節---匯報交流，感悟課文做鋪墊，由孩子相應的回答引導出老師教學相應的部分。二(1)設計意圖：結合本冊一單元春天的主題，對識字一描寫春天的詞語做鞏固。
用齊讀、同桌讀以前男女賽讀這幾種不同的朗讀方式來激發孩子讀課文的興趣。從而更好的感悟課文。(2)設計意圖：
看圖引導孩子觀察並說話。
夏、秋、冬)
師：上節課咱們知道了小畫家畫了四個太陽，送給春夏秋冬，誰能到講台上來幫他們找到自己的夥伴？（生按照課文內容貼上相應的太陽）。
師：你們真棒，小畫家把彩色的太陽送給了春天，把綠綠的太陽送給了夏天，把金黃色的太陽送給了秋天，把紅紅的太陽送給了冬天。
一（1）設計意
說）綠太陽。小朋友們有了個綠綠的太陽感覺怎麼樣啊？（涼快）師：
是啊，「高山、田野、街道、校園到處一片清涼。」誰來讀讀？師：
你們想把涼快的感覺送給大家嗎？誰來讀給大家聽聽？
4.感悟紅色的太陽
師：孩子們，想一想寒冷的冬天到了，你走在放學的路上，這時寒風呼呼的吹來，你感覺怎樣？（冷）是啊，老師凍得受不了了，你能用課文中的哪個詞語來表現老師現在的動作？
（如果孩子不能回答，再提示：趕快在課文中第三自然去找找這個詞。）（凍僵）
師：就在這很冷很冷的時候天空**現了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什麼感覺？（暖和了）師：
紅紅的太陽真暖和。（出示紅色的太陽課件），讓我們感到了（溫暖）。你想把溫暖的感覺送給大家嗎？
快給旁邊的同學讀一讀。三、昇華情感，表達心願
小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，每種顏色的太陽都是乙個美好的心願，你們想畫一畫自己心中的太陽嗎？你想畫個什麼樣的太陽，為什麼？
四、指導寫字
(4)用動作和**讓孩子更好的理解凍僵一詞.
三、設計意圖：剛匯報感悟了四個太陽帶給我們的感受，讓孩子們更好的理解了小畫家美好的心願，設計這一環節，對前面的教學進行鞏固，同時再次對孩子進行了
1出示這節課要寫的字「因、園」。教讀，組詞和觀察共同點。
語言的訓練，
過渡：孩子們，你們畫的太陽真漂亮，太陽公公要獎勵大家，教大家寫尤其是把話說兩個生字。完整這一訓練a每個字讀三遍，起。（抽查，隨意抽幾個孩子認讀）點。
設計意圖：b誰能給這個「園」找個朋友，（公園、花園、園丁）；給「因」也找四、
不管是示範寫個朋友吧！（因為、原因）
還是跟著電腦
c請孩子們觀察一下這兩個生字有什麼共同特點。（偏旁：口字框
老師範寫，都
結構：全包圍結構筆順規則：先外後裡，最後封口）要注意讓孩子2、教筆順，注意寫好口字框。
主動觀察生字a小手指，準備好，跟著電腦老師一起來寫一寫！（邊出示動畫，邊說：的結構，以及這是全包圍結構的字，注意寫的時候要先外面，後裡面，最後再封口。
思考如何寫好而且裡面的這個元字不能挨著外面的口字框。外面的這個框一定要寫得這兩個字。提
醒孩子的寫字方正，上下一樣大小，橫平豎直。）
姿勢相當重
b請孩子們描乙個寫乙個c投影儀展示評議，給寫得好的孩子畫一顆星
要。星，再範寫。
五、設計意圖：
d請孩子們再寫第二遍，看看第二次寫的比第一次寫的有進步沒有。
最後再次整體
五．總結
感知課文，由
孩子們，四個完全不同的太陽給春夏秋冬帶來了不一樣的景象，小畫家
老師引導學生
把彩色的太陽送給春天，讓我們感受到春天的（多姿多彩），把綠綠的太陽送給夏天，讓人們感受到了（涼爽），把金黃的太陽送給秋天，讓人們說出每個太陽感受到了怎樣的喜悅？（豐收），把紅紅的太陽送給冬天，讓我們在寒冷帶給我們的不的冬季感到（溫暖）。讓我們再一次來回憶課文。
同感受。並在我畫了個______的太陽，掛在______的天空。高山、田野、街道、______，次進行鞏固，
課件引導背到處一片______。
我畫了個______的太陽，送給______。果園裡，______熟了。金黃的誦，達成教學
目標。落葉忙著邀請______，請他們嚐嚐水果的______。
我畫了個______的太陽，照亮______，陽光______著小朋友凍僵的______和______。
春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？噢，畫個______的，因為春天
是個______的季節。
最後，老師也有乙個小小的心願，我想把這彩色的太陽送給我們班的每乙個小朋友，希望你們都有乙個多姿多彩的童年！
板書設計
18、四個太陽
春夏秋冬
教學流程設計意圖
一 引入 1 談話 現在人們的生活水平是越來越高了，住房越來越大了，每個同學也有了自己的小房間。說說看，你的房間有多大？2 全班交流 3 提示課題 師 你知道，剛才同學們提到的 平方公尺是指你房間的什麼？今天這節課咱們就來 有關面積的知識。板書 二 初步感知，理解面積意義 1 通過 物體的表面 讓學...
《太陽》教學設計
一 教科書分析 1.課文講述了乙個小男孩 我 給四個季節分別畫了乙個太陽，表達了其善良 美好的心願。課文共四個自然段，乙個自然段講述畫乙個太陽。2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是 識字 寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點 這乙個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文字，因此，要注意...
太陽教學設計
激趣與匯入 1.同學們，剛才這首兒歌好聽嗎？你們誰能說說這首兒歌的名字。2.生 種太陽 3.師 哦?太陽能真的能種嗎？不能 那在你們心目中，太陽是什麼樣的？圓形的，有光的，熱得 4.今天，今天項老師給同學帶來了四個太陽，讀題 讀了題目你有什麼要問的。畫了四個什麼樣的太陽呢？為什麼畫？教學與交流 一 ...