4、《四個太陽》教學設計
教學目標：
1、 認識「太」「陽」等13個生字及相關詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。
教學過程：
一、課始展示，閱讀分享
二、謎語匯入，揭示課題
老師給同學們帶來乙個謎語，認真聽，仔細看，猜出來舉手。（太陽）
同學們真聰明，今天，我們就來學習一篇跟太陽有關的課文，跟老師一起板書課題4課《四個太陽》，齊讀課題。
識記「太」「陽」二字，認識雙耳旁，指導書寫「太陽」。
3、檢查預習，整體感知
師：課前同學們都預習了課文，現在老師就來檢查一下大家的預習情況。
1. 出示帶拼音的詞語，指生讀。
2. 摘掉了拼音寶寶的小帽子，你還認識他們嗎？哪個小組來展示呢？小組展示。
3. 同學們讀的這麼認真，生字寶寶也不甘示弱。我們來開趟小火車。
4. 交流識字方法。
師：這些字同學們用什麼方法記住的呢？
認識「舌」、「頁」，你還會說幾個這樣的字嗎？
5. 遊戲識字。
師：你們真是聰明的孩子，為了獎勵你們，太陽也露出了笑臉。大聲喊出他們的名字。
四、精讀課文，品讀感悟
師：同學們生字、詞語讀的很棒，把他們放回到課文中，你還會讀嗎？
1.指名讀課文，師生評價。
2.其他學生思考：課文中的小朋友畫了哪四個太陽，分別送給了誰？
指生說，師板書
3.小組討論喜歡哪乙個太陽，為什麼？
小組匯報
(一)、走進夏天
1、為什麼喜歡綠綠的太陽?
2、抓住」清涼」一詞引發感悟。
(1)多****夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼?
預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什麼?
預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。
多**出示：瞧，太陽變了臉色，這時候你有什麼樣的感覺？
預設：很舒服，很涼爽，很高興。
( 3)指導朗讀
把這種清涼的感覺放到句子裡讀一讀學生朗讀本段
引讀：綠色的太陽灑在高山上，高山上的小樹感覺到了（清涼）
綠色的太陽照在田野裡，田野裡的小花感覺到了（清涼）
綠色的太陽照在校園裡，校園裡的小朋友也感覺到了（清涼）
還有**也感覺到了清涼？
預設：屋裡，教室裡
這就是我們課文中的乙個詞語「到處」的意思。
指導朗讀。
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進秋天
過渡：你還喜歡哪個太陽?為什麼
1、在金黃的太陽的照耀下，果園裡都有哪些果子熟了？（出示**）
2、抓住「邀請，香甜」進行感悟
(1) 秋天真是乙個豐收的季節，小夥伴們也來到了我們的教室裡，誰想邀請一下它？
(2) 師示範當小落葉對小夥伴發出邀請。學生之間模擬情境練習「邀請」。
(3) 指導朗讀
激情 ：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小夥伴們發出邀請吧。
3、指導朗讀。
(三)走進冬天
過渡：你還喜歡什麼樣的太陽，為什麼？
感悟溫暖
1、、**雪景和寒冷的風聲說說你此時的感受
2、理解「凍僵」
3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時乙個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多麼溫暖!你能讀出溫暖的感覺嗎？
(四)走進春天
過渡：小朋友還畫了乙個彩色的太陽送給春天，你知道為什麼嗎？
1、理解「多彩」。春天都有哪些色彩？
2、欣賞**
出示多彩的春天的圖畫。
3、誰能美美地讀一讀這一段？
(五)讀全文
做句式練習
我想畫個（ ）的太陽，送給（ ），我希望
板書設計：
4 四個太陽
綠綠的太陽清涼
金黃的太陽豐收
紅紅的太陽溫暖
彩色的太陽多彩
《太陽》教學設計
一 教科書分析 1.課文講述了乙個小男孩 我 給四個季節分別畫了乙個太陽，表達了其善良 美好的心願。課文共四個自然段，乙個自然段講述畫乙個太陽。2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是 識字 寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點 這乙個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文字，因此，要注意...
太陽教學設計
激趣與匯入 1.同學們，剛才這首兒歌好聽嗎？你們誰能說說這首兒歌的名字。2.生 種太陽 3.師 哦?太陽能真的能種嗎？不能 那在你們心目中，太陽是什麼樣的？圓形的，有光的，熱得 4.今天，今天項老師給同學帶來了四個太陽，讀題 讀了題目你有什麼要問的。畫了四個什麼樣的太陽呢？為什麼畫？教學與交流 一 ...
《太陽》教學設計
四個太陽 說課稿 各位老師大家好。今天我要說的課文題目是 四個太陽 下面我將從說教材 說教法 說教學過程 說板書設計這四個方面來對本課進行說明。第乙個方面是說教材 四個太陽 是人教版一年級下冊第五單元的一篇課文。作者憑藉著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節裡畫出了四個不同的太陽，表達了作者...