《四個太陽》說課稿
各位老師大家好。今天我要說的課文題目是《四個太陽》。下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板書設計這四個方面來對本課進行說明。
第乙個方面是說教材:
《四個太陽》是人教版一年級下冊第五單元的一篇課文。作者憑藉著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節裡畫出了四個不同的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心願。寫法上採用並列的形式，讀來琅琅上口，運用形象的擬人化的手法，文章語言簡潔、生動、優美，充滿兒童情趣，更對學生在感知語言、理解語言、運用語言這些方面起到了訓練作用。
接下來，我將對教學目標和教學重點難點進行說明。
首先是教學目標。這篇課文我準備用兩課時來完成，今天要說的是第一課時。一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物、活動的東西、色彩豐富的畫面所吸引。
他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、主動注意永續性差等特點。結合《新語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求以及學生的實際，我確定了以下教學目標：
1．知識目標：認識「掛、街」等一共13個生字，會寫「園、因」這兩個字。
2．能力目標：正確、流利地朗讀課文。
其次是教學重點和難點。本文的教學重點是認識13個生字，會寫「園、因」這兩個字。 《課標》指出：
低年級的孩子要「學習正確、流利、有感情的朗讀課文」。考慮到一年級孩子要做到有感情地朗讀課文會有些困難，因此我設計本課教學難點是正確、流利地朗讀課文，並初步練習有感情地朗讀課文。
第二個方面是說教法:
針對一年級學生直觀、形象的思維方式，和好奇心強、喜愛新鮮事物特點，本課教學我利用了多**課件、電腦書包等工具，採用創設課文情境的辦法，讓學生在美麗的畫面引領下進入課文，激發學習興趣。其次是用以讀代講的方法來理解課文。「朗讀」是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。
通過不同形式，不同要求的讀，可以引導學生感受課文的語言美和意境美。
第三個方面是說教學過程:
為了突出教學重點、解決教學難點，針對低年級學生以識字、寫字、讀課文為主的教學目標，我為這一課時的教學設計了四個環節。第一是激趣匯入，用乙個簡單的小問題引出一張色彩豐富的**，然後引入課題，從而引起學生的興趣，激發他們朗讀的慾望。第二是初讀課文，掃清文字障礙。
在這個環節裡，我首先範讀課文，讓孩子們通過聽老師讀課文來感受課文韻律，重點是用各種方式反覆認識生字詞。第三是再讀課文，初步感受課文。這個環節強調的是用各種方式反覆朗讀課文，把課文讀通順、讀正確、讀流利。
第四是指導書寫，引導學生把字寫好。
第四個方面是說板書設計:
我的板書設計簡單直觀。我根據學生讀課文之後回答問題的情況，採用課文中四個太陽的顏色以及四個季節來板書，便於幫助學生理清課文內容，也為課文的背誦要求打下基礎。
最後我想說一下我對這一課的簡單反思:
這次的整個教學設計，我努力去做到貼近學生的實際，以學生的主體活動作為教學的中心，以朗讀來貫穿教學始終，激發學生的學習興趣，努力營造乙個輕鬆、愉快的學習環境。但我在把握課堂節奏方面下的功夫不足，時間安排不夠合理，最後寫字環節預留的時間有些短，設計的板書也沒能寫完整。在組織教學方面，我感覺到自己還確實有很多不足，在評價機制方面也有所欠缺，這些都需要我靜下心多想想，多聽聽老教師們的課，多向他們學習。
我的經驗還很不足，要學的東西還很多，需要繼續努力。
《太陽》教學設計
一 教科書分析 1.課文講述了乙個小男孩 我 給四個季節分別畫了乙個太陽，表達了其善良 美好的心願。課文共四個自然段，乙個自然段講述畫乙個太陽。2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是 識字 寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點 這乙個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文字，因此，要注意...
太陽教學設計
激趣與匯入 1.同學們，剛才這首兒歌好聽嗎？你們誰能說說這首兒歌的名字。2.生 種太陽 3.師 哦?太陽能真的能種嗎？不能 那在你們心目中，太陽是什麼樣的？圓形的，有光的，熱得 4.今天，今天項老師給同學帶來了四個太陽，讀題 讀了題目你有什麼要問的。畫了四個什麼樣的太陽呢？為什麼畫？教學與交流 一 ...
《太陽教學設計
4 四個太陽 教學設計 教學目標 1 認識 太 陽 等13個生字及相關詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。教學重點 有感情地朗讀課文。教學難點 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。教學過程 一 課始展示，閱讀分享 二 謎語匯入，揭示課題 老師給同學們帶來乙個...