通過這樣的情境練習，可能學生們會更深刻體會到明明的笑如此讓人心酸心痛。這時，讓學生再品讀，學生的情感自然而然地與明明的命運相交、相融的境界。
可能是情境的創設不到位，使得這節課較為平淡，沒有什麼能抓住人心的地方。
二、忽視了寫的訓練
因為我考慮到這篇課文內容較多，如果再讓學生寫的話可能時間上不夠用，所以就沒有加入寫的訓練，但是這也是語文課堂所需要的。實際上寫的內容可以很多，比如：
1、如果你是作者聽了明明臨走時說的那番話後你會怎樣回答？把你想說的話寫在紙上。
2、請你寫一句祝福明明的話語。
3、在生活中遇到困難我們該怎樣做？
另外，我覺得還可以安排一些拓展練習，如：紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。想象：
當我的心情灰暗時，紅紅的「番茄太陽」會告訴我什麼？當我遭遇挫折時，紅紅的「番茄太陽」告訴我什麼？紅紅的「番茄太陽」還會告訴我什麼？
紅紅的「番茄太陽」又會告訴你們什麼呢？
幸好，及時反思了這節課，沒來及得做的就放在第三課時裡去完成吧！
《番茄太陽》教學設計
一 課前問候 師 同學們好！生 學生的聲音很小，參差不齊 師 該怎麼稱呼，怎麼問候？生 師 聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師乙個忙。一日，我去郊遊，一蟲子飛進老師的耳朵，怎麼辦？生 往裡捅 這個辦法哪兒不好？討論 生 引出來 怎麼引起來 師 用燈往裡照，不傷害小蟲，讓老師感動。二 出示課題 ...
《「番茄太陽」》教學反思匯
番茄太陽 教學反思之一 番茄太陽 是四年級下冊的一篇很感人的課文。課文以 我 的見聞為主線，按時間的順序敘述了盲童 明明 雖然生下來就看不見美好的世界，可是她活潑愛笑，美麗聰明，有著一顆閃亮的童心，懂得關愛他人，作者在與她的相處中，被她清脆的笑聲感染了，被她美好的 愛心 感動了，感到非常溫暖。筆者在...
《「番茄太陽」》教學反思李自華
12 番茄太陽 教學反思 呈貢區文筆小學李自華 12 番茄太陽 這篇課文以我的見聞為主線，按時間發展的順序，敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，有三條主線 我 的心情變化 明明的笑聲 番茄太陽 的含義。教學時，我引導學生循著主線，通過多次的前後比較，讓學生感悟明明美好...