教學要求:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己喜歡的故事背下來。
2. 學會本課生字，理解新詞語意思。
3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇於獻身的精神。
教學重、難點：
理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所讚頌的獻身精神。
第一課時
一、匯入故事
1、「讀好課題是學好課文的一半」。想想，在這個題目中那個字的分量最重？為什麼？
「壯」可以組成那些詞語？你覺得那個詞語最適合這篇課文的意義？《壯烈、悲壯、壯麗等》齊讀這些詞語。《注意要求讀出感情》
2、範寫生字「蟻」，齊讀。看到這個字，你們最先想到的是什麼？老師為什麼把這個「蟻」字寫得這麼小？
結合出示卡片：（弱小）的螞蟻
3、繼續板書：國英雄齊讀題目
4、這是乙個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海裡出現過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什麼要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）
板書：？
二、了解大意
1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《「蟻國英雄」》的故事，把故事讀通順、讀正確之後，試著用自己的話簡單說說故事的大意。
2、指名試述故事大意，並結合出示卡片：
草叢**蟻群被圍抱團突圍成功脫險。
3、學生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。
4、讀了這個故事後，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還願意再讀一讀嗎？
三、細讀感悟
1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什麼這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然後投入自己的全部情感好好讀一讀。
2、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。
（1）當生命處在最危難的時刻，或是處於絕境，生命往往會譜寫出一首首悲壯的歌！
結合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區區的弱者並沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。
①引導學生抓住「並沒有束手待斃」、「迅速地扭成一團」、「突圍」等處體會螞蟻的團結勇敢，並練習朗讀。
②引導學生抓住「萬萬沒有想到」、「竟」、「突然」等處，體會作者的驚喜之情，並指導朗讀。
③這裡的「區區的弱者」指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現在處於強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什麼？（大火）從文中找出表現火勢強盛的句子，並練習朗讀。（相機板書：火神肆虐）
④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區區弱者的小螞蟻並沒有束手待斃，相反它們採取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！
讓我們帶著對它們的由衷讚嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧！（有感情地齊讀出示的句子。）
（2）結合交流出示：「蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，並不斷發出外層螞蟻被燒焦後爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。」
①引導學生抓住「火舌舐動」、「不斷發出」、「爆烈的聲響」等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住「越來越迅速地滾動」、「不見縮小」等處體會螞蟻的勇敢、堅定。（結合板書：火舌舐動）
②指導朗讀。
（3）結合交流出示：「顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不鬆動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。」
①說說這段文字為什麼令你感動？（相機板書：不鬆動分毫不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。
②結合理解「肝膽俱裂」。
③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什麼？這裡又一次出現了蟻國英雄，現在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什麼？
（作者對螞蟻的讚頌、敬佩之情。）相機板書：團結合作、勇於獻身
④再讀這句話，讀出作者的讚頌、敬佩之情。
3、學習了這則故事之後，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（ ）的螞蟻
4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。
四、激情揭題
1、師述：正是這些一向被我們視作區區弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的讚歌。
2、板書：生命的壯歌
這就是17課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。
3、徵文：故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內心又有何感受呢？
同學們，無論是戰爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模湧現，他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇於獻身的精神。你想到了誰？
五、學法小結
1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《「蟻國英雄」》的方法，就可以自學下乙個故事了。
2、回憶小結學法，結合出示卡片：
了解故事大意 、細讀感人之處 、朗讀表達情感
附板書設計：17、生命的壯歌
火神肆虐不鬆動分毫
火舌舐動不放棄崗位
團結合作勇於獻身
第二課時
一、複習
學完了「蟻國英雄」這個故事，誰喜歡這個故事？把故事中最令你感動的地方背給大家聽。
二、匯入
1．出示羚羊圖：這是什麼？
2．師述：在乙個大草原上曾發生這樣乙個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵……
3．板書：「生命橋」 齊讀
4．質疑：看到這個小故事的題目，你的腦海裡有什麼疑問？（為什麼是「生命橋」？「生命橋」的含義是什麼？……）
三、了解故事大意
1．選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《「生命橋」》的故事，把故事讀通順、讀正確之後，試著用自己的話簡單說說故事的大意。
2．指名試述故事大意，並結合出示卡片：
老少分類飛躍山澗
老少配合一死一生
唱響壯歌獵人驚呆
3． 生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。
四、細讀感人之處
1．過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還願意再讀一讀嗎？
2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什麼這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然後投入自己的全部情感好好讀一讀。
3．組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。
（1）無論什麼樣的生命，在絕境中往往總能創造出令人難以置信的奇蹟！
結合交流課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
①讀讀句子，說說讀了這個句子後你想知道些什麼？（那弧線是什麼弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什麼要說以老羚羊的生命作橋墩？……）
②這麼一句話帶給大家這麼多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發生在老羚羊身上乙個個場景，你一定會明白些什麼？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)
③講述原因
（2）結合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇蹟出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然公升高並輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像乙隻斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的「生命橋」畫出來呢？
②小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。
③請一生上台來畫，並解釋自己畫的簡筆畫，講述這個感人的故事。
④說說試跳成功的關鍵是什麼？ （理解「剛好」）
（3）引出第一自然段：幾分鐘以後，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。
乙隻老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，乙隻年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊後退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟後面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。
①找出羚羊的動作進行想象：你彷彿聽到了什麼？想到了什麼？
②指導朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出「猛蹬」。
③簡筆畫：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運。
a、下墜的身體又突然公升高並輕巧地落在了對面的懸崖邊。
b、老羚羊就像乙隻斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
④這是多麼的感人呀，同學們，你們想說些什麼呢？
⑤再次指導朗讀課文：每乙個人每乙個生命都會走向死亡……
⑥指導背誦：看著簡筆畫圖，再一次講述這個動人的畫面。
（4）繼續交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
①讀讀這一段，理解「秩序井然」。
②想看一看這一幅場景嗎？師範讀。
③看到了如此神聖的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？
這老羚羊心中想著「他人」的獻身精神激勵了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著「別人」、心中裝著集體，它們身上都表現出可貴的團結協作精神。
④用自己的生命換取別人的生命，這是世界上最壯烈的歌！
乙個個老羚羊犧牲了，乙個個年輕羚羊活下來了，這生存是以乙個個老羚羊的生命作代價的，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌。這情景何等神聖，這情景多麼驚天動地。讓我們一起再來讀一讀這一節。
五、激情揭題
1． 師述：乙隻只老羚羊都甘願犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓乙隻只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的讚歌。
板書：生命橋
2． 出示：為別人活著的生命是最有價值的；為別人犧牲的生命是最為壯美的！ ——愛因斯坦
齊讀3．目睹了一切發生過程，你們想用什麼詞、句來讚美老羚羊呢？ 任選乙個話題，說話寫話：
我是老羚羊，我會說：
我是年輕羚羊，我會說：
我是獵人，我會說：
我想對（老羚羊、年輕羚羊、獵人伯伯）說：
（1：「我想對獵人說：『你們這樣做不僅沒有抓到羚羊，還害得一大半的羚羊跳下懸崖而死。
害得他們妻離子散，家破人亡。你們這樣做，心裡過得去嗎？你們知道那些羚羊過慣了自由自在的生活，要是你們把它們抓到動物園去或者是殺了它們，它們能心甘情願嗎？
自己也不想想，要是你也被壞人趕到懸崖，要是你的兒子也在那裡，你也會為了孩子捨命一跳吧！你明白它們也是有感情的了吧！這樣的情況下，你們竟然還窮追不捨。
想要錢就自己去勞動吧！』」
2：「我想對獵人說：『獵人叔叔，你們為什麼要殺害這些羚羊呢？
它們也是有血有肉的，別忘了我們人類也是由動物長時間進化而來的呀！如果你們還沒有進化**類，而有的已經進化成了人，你們也落到了一樣的下場，你們又會怎麼想呢？再說，動物也是會報復的呀。
你們殺掉了它們，只是為了吃它們的肉，你們扒下他們的皮，無非是想賣點兒錢。但如果世界上的動物全都被你們殺掉吃掉的話，那麼那時侯你們再吃什麼呢？獵人叔叔，我懇求你們不要殺害羚羊了！』」
生命的壯歌》教學反思
四小教師李益萍 在備本課時，課文給我的除了震撼還是震撼。懷著激動的心情，我備完課，久久不能平靜。這是十分精彩的文章，是啟迪人類發展的文章，是授予學生正確的人生觀的一篇好文章。這篇課文的內容不難理解，但是故事性特別強，包含著深刻的道理。生命的壯歌 一課是由 蟻國英雄 和 生命橋 兩則激動人心 感人肺腑...
生命的壯歌教學反思
這一課的教學，我在組內三個班分別進行的不同教學設計的嘗試 帶著學生用小標題的形式進行概括再細品深讀 讓學生運用方法進行自學感悟。在三次教學中，我有許多不同的收穫 1 用小標題進行概括。這是我們四年級第一詞進行用小標題的方式進行概括故事的主要內容。小標題與文章題目的作用一樣，它是一段話的主要內容的概括...
生命的壯歌
教材分析 本文由 蟻國英雄 和 生命橋 兩則激動人心 感人肺腑的動物逃生故事組成。蟻國英雄 寫的是一群螞蟻面對大火的圍攻，利用集體的力量奮力逃出火海的動人故事。生命橋 記述了一群無辜的羚羊面對狩獵隊的捕殺，在乙隻老羚羊的帶領下，沉著冷靜 團結協作，最後年輕羚羊通過老羚羊用死亡架起的一座座生命橋，奇蹟...