濰坊濱海實驗小學王雷
※教學背景：
前面學習了《尊嚴》《中彩那天》，學生體會到了生命應該活得有尊嚴，有誠信。本課在此基礎上，更加全面深刻地讓學生去體會，乙個人的生命更應該活得有價值。
※教學目標：
1、知識與能力目標：掌握生字詞，積累好詞佳句；理解含義深刻的語句。
2、過程與方法目標：學會概括事例內容、總結事物特徵；初步感受作者借物喻理的寫作手法。
3、情感態度價值觀目標：理解生命、珍視生命、善待生命。
※教學過程：
一、檢查預習
1、自讀回顧
2、**車查漏
3、齊讀鞏固
二、匯入
1、齊讀課題
2、作者簡介，奠定情感基礎
三、初讀感知
自讀要求：①讀通句子、讀準字音
思考：課文圍繞「生命」寫了哪幾個事例？概括。
1、作者在文章的一開始，便提出了自己的疑惑，是什麼？（生命是什麼呢？）
2、作者對這個疑問直接進行回答了嗎？（沒有）她是通過事例來說明的，幾個事例，哪幾個？（概括：誰？怎麼了？）
四、合作**
（一）飛蛾求生
1、聽師範讀第二段，思考：飛蛾是怎樣求生的？（劃出體現飛蛾求生的詞語）
2、飛蛾是在什麼處境下求生的？
3、這是乙隻怎樣的飛蛾？
4、回扣主題：生命！生命！
（二）瓜苗生長
1、默讀小瓜苗的部分，思考：聽讀小瓜苗這部分內容，結合瓜苗生長環境、具體表現、作者情感思考：
這是一株的瓜苗，
因為2、小組交流、匯報。
3、帶著自己的感受讀。
4、回扣主題：生命！生命！
（三）「我」聽心跳
1、聽脈搏感受自己的生命跳動。此刻，你有什麼感受？說一說。
2、讀第四段，聽聽作者的感受，說一說：
是糟蹋生命！
3、師再次介紹作者，走進作者內心，引讀第五段，體會作者對生命的理解。
4、帶著自己的感受小組內品讀第五段。
5、小組展示讀。
6、回扣主題：生命！生命！
五、拓展延伸（借物喻理）
看圖寫一寫：
我想讓我的生命像（ ）一樣，
※教學反思
《生命生命》是四年級下冊第五組課文的第三篇，本單元的主題是關注生命。本文針對「生命是什麼」而發出質疑，從飛蛾生命的脆弱、從小瓜苗生命的頑強，從自己的心律跳動，作者感悟到生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
在課上，我並沒有以乙個旁觀者的態度從客觀上去解什麼是生命；也沒有以乙個演講者的身份慷慨激昂地給學生講說著人生的哲理，而是引領學生在和文字的對話中，通過讀去理解，入情入境地使學生懂得了關愛生命、珍惜生命。在本課教學中我在如下方面收穫較大。
一．注重朗讀，在共鳴中積累。
「書讀萬遍，其義自見。」在進行本課的教學設計時，我注重的是結合孩子們的生活實際，不斷地創設情境，讓孩子們反覆品讀重點的語句，讓他們實實在在地體會如何珍惜生命， 例如：在「飛蛾求生」這個段落中，當學生提出：
為什麼飛蛾求生的慾望使作者震驚？教師引導學生抓住「掙扎」、「極力鼓動雙翅」等重點詞，在讀中品，在品中悟，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意。在學生品讀如何向珍惜生命而做出成績的人學習，學習他們堅強不屈的品質，從而昇華文字的主題思想。
二．教學中結合學生自己對大自然中的生命及身邊的人事的感悟進行深入學習。
在教學中，倡導自主合作**的學習方式，通過在生生交流、師生交流的過程，學生各自交流自己身邊的人和事的理解，逐步引導學生感悟生命的意義。使學生真正成為課堂的主人，教師成為課堂的引導者。
三.適當運用資料，加以拓展
由於學生在課前搜尋並整理了資料，讓他們通過名人故事（如文中的杏林子，外國的保爾、海倫凱勒，還有國內的張海迪，亞殘會中的人物等）感受珍惜生命就會活出光彩；讓他們通過自己整理並背誦的名人名言（如關於時間、理想的、讀書的等名言）進一步感受生命的真諦。
語文學科是個語言積累的學科，在教學中注重學生表達語言的表達、引用，培養了學生對身邊事物的觀察，學生的寫作也就會收到好的效果，從他們對課後小練筆情況看，也較以前有了較大的提高。
《生命生命》教學設計
教學目標 1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。2.正確 流利有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3.感悟作者對生命的思考。懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現無限的價值。重點 理解三個事例中蘊涵的道理。突破方法 在閱讀中整體把握，反覆品讀，質疑 教學過程 一 匯入新課 今...
生命生命教學設計2羅觀
三維目標 1 知識與能力目標 1 理解內容，感悟中心，揣摩詞語。2 學習並運用正確的朗讀方法，誦讀課文。二 過程與方法目標 1 學生通過課前查閱蒐集有關材料，了解香港女作家杏林子。2 學生通過誦讀品味來積累詞彙，理解課文內容。3 學生通過聯絡自身經歷 見聞的討論和交流，加深對生命意義的理解。3 情感...
談生命教學設計
教學目標 知識目標 1 積累詞語，理解 驕奢 清吟 蔭庇 等詞的詞義並學會運用。2 理解作者對生命的本質的認識。能力目標 1 反覆朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2 體會文章景 情 理和諧相融的意境，感受文章的意境美 哲理美 語言美。德育目標 認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包...