教學目標：
1. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
2. 正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3. 感悟作者對生命的思考。懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現無限的價值。
重點：理解三個事例中蘊涵的道理。
突破方法：
在閱讀中整體把握，反覆品讀，質疑**。
教學過程：
一、匯入新課
今天我們繼續學習19生命生命 （生讀課題）
師：課文可以分成幾部分。
生：三部分，第一部分是一自然段，思考生命是什麼。
第二部分是二三四自然段，舉了三個事例寫我感到生命的寶貴。
第三部分是五自然段，我對生命的感悟。
二、朗讀感悟
師：齊讀第一自然段，並思考這是乙個什麼句子。
生：問句。
師：好，那就把疑問的語氣讀出來
生：齊讀。
師：這句話中有個詞用的非常的好
生：常常。
師：從「常常」一詞可以看出作者是乙個什麼樣的人？
生：善於思考的人。
師：是的，正因為杏林子善於思考，他經常思考生命是什麼，文章選取了三個具體事例向我們闡述生命究竟是什麼，並讓我們體會到生命的價值。
師：自由讀自己喜歡的事例
生：自由讀。
師：誰願意把你喜歡的事例讀給大家聽。
生：我喜歡第二自然段。
出示課件
師：好，咱們隨著他的朗讀共同走進第二自然段。
師：這一段寫什麼？
生；寫飛蛾求生的慾望很強烈板書：飛蛾強烈
師：文中那些句子體現出飛蛾求生的慾望強烈。
生：讀。
出示課件
師：誰能把他的求生慾望讀的更強烈點
生1：讀生2：讀
師：在我寫作業時，飛蛾給我的感覺是什麼？
生：討厭。
師；是什麼原因讓作者我由討厭飛蛾到釋放他？
生：飛蛾那種求生的慾望讓我震驚，我忍不住放了它。
師：飛蛾並沒有說要逃生，作者怎麼感受到飛蛾心中的想法。
生：飛蛾的行動告訴了作者：他掙扎著，極力鼓動著翅膀。
師：這時，他會對杏林子說什麼呢？
生：求求你，我的生命很寶貴…….
師：從「掙扎」 「極力鼓動」可以看出什麼？
生：不管怎樣危險，能否逃生，都沒有放棄求生的努力。
師：是啊，飛蛾想盡一切辦法求生，那強烈的慾望讓杏林子感到捏在自己手中的不是乙隻小小的飛蛾，而是乙個頑強的生命，這時杏林子真切感受到了原來生命是飛蛾掙扎的身影，生命是極力鼓動的翅膀，生命還是飛蛾強烈的求生慾望！
師：是的，飛蛾的求生慾望就是這樣的強烈，大家把他的這種強烈慾望讀出來吧！
生：齊讀2自然段。
師：是啊，就是飛蛾用那種強烈的求生慾望令我震驚，所以我忍不住放了它，飛蛾是脆弱的，，但它所表現出來的頑強的求生慾望卻是震撼人心的，這就是生命生命。
出示課件
師：誰還願意把你喜歡的段落展示給大家？
生：我喜歡第3自然段。
師：好，咱們隨著他的朗讀共同走進香瓜子。
出示課件
生：朗讀。
師：這段寫了什麼？
生：香瓜子的生命很頑強板書：香瓜子頑強
師；讀的真好呀！你已經讀出香瓜子的頑強，你能把描寫香瓜子頑強的句子找出來嗎？
生：讀。
出示課件
師：誰能把香瓜子的生命讀的更頑強點。
生：讀。
師；香瓜子最大的特點是什麼？
生：小。
師：香瓜子的生長環境怎樣？
生：惡劣。
師：是的，這麼小的香瓜子在這樣的惡劣環境下竟然發芽了，而且還長出了一截小小的瓜苗，真是一件了不起的事，真是一件不可思議的事，再次讀，讀出他的了不起。
生：齊讀。
師：聽了你們的朗讀，老師眼前出現了一幅畫面，在乙個陰暗潮濕的牆角，一小截瓜苗隨風舞動，杏林子就坐在牆角，他感嘆到：生命就是牆角磚縫中的小瓜苗，生命就是香瓜子衝破堅硬外殼的勇氣，生命就是在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長的勇氣。
師：是的，雖然他生長的環境惡劣，困難重重，而且僅有幾天，但他依然不放棄生命，不屈向上，茁壯成長，這就是生命生命。
出示課件
師：動物飛蛾珍愛生命，植物香瓜子珍愛生命，那人呢？現在齊讀第四自然段
出示課件
生：齊讀。
師：同學們讀了這段，那句話讓你震撼？
生：那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給了我極大的震撼，這就是生命，單單屬於我的。
出示課件
師：「沉穩而有規律的跳動」代表什麼？
生；旺盛的生命力。
師：大家再次讀，把這種震撼讀出來。
師：現在大家把手放在自己的胸口，感受著你的心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動，你想說什麼？
出示課件
生：生命只屬於我，我要好好珍惜他。
生命很寶貴，我要好好利用他。
師：是呀，生命是屬於自己的，一切全由自己決定，我必須對自己負責。
板書： 人類負責
師：是的，我們對自己負責就要好好的使用；對自己不負責，那就是白白的糟蹋。
同學們，這句話你要讀出肯定的語氣。
師：同學們那些行為是好好使用生命，那些行為是糟蹋生命呢？
生：師：同學們，我們要好好的珍惜生命，要對自己的生命負責。
出示課件
師：同學們，人生在世，短短幾十年，生命是短暫的呀，但我們要讓自己活的光彩有力。齊讀最後一自然段。
出示課件
師：有限生命指什麼，無限的價值指什麼
出示課件板書：生命寶貴，珍愛生命
出示課件
師：同學們現在你該怎樣使用生命呢？
生：師：文章題目連用兩個生命，有何好處？
生：突出生命的寶貴，重要。
師:是的,生命是珍貴的,生命是值得歌頌的,帶著你們對生命的感嘆,再次讀課文.
三、學完課文你有什麼收穫
生命有限，價值無限，我們要珍愛生命，讓自己活的更加光彩有力。
四、課後練習
飛蛾的令我震驚，磚縫中的一粒香瓜子讓我感動，靜聽自己的心跳給了我極大的震撼，作者由此認識到雖然生命短暫，但是我們卻
老師送給你兩句生命名言
出示課件
板書：飛蛾強烈
香瓜子頑強生命寶貴，珍愛生命
人類負責
馮泉林西崖底小學
《生命 生命》教學設計王雷
濰坊濱海實驗小學王雷 教學背景 前面學習了 尊嚴 中彩那天 學生體會到了生命應該活得有尊嚴，有誠信。本課在此基礎上，更加全面深刻地讓學生去體會，乙個人的生命更應該活得有價值。教學目標 1 知識與能力目標 掌握生字詞，積累好詞佳句 理解含義深刻的語句。2 過程與方法目標 學會概括事例內容 總結事物特徵...
生命生命教學設計2羅觀
三維目標 1 知識與能力目標 1 理解內容，感悟中心，揣摩詞語。2 學習並運用正確的朗讀方法，誦讀課文。二 過程與方法目標 1 學生通過課前查閱蒐集有關材料，了解香港女作家杏林子。2 學生通過誦讀品味來積累詞彙，理解課文內容。3 學生通過聯絡自身經歷 見聞的討論和交流，加深對生命意義的理解。3 情感...
談生命教學設計
教學目標 知識目標 1 積累詞語，理解 驕奢 清吟 蔭庇 等詞的詞義並學會運用。2 理解作者對生命的本質的認識。能力目標 1 反覆朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2 體會文章景 情 理和諧相融的意境，感受文章的意境美 哲理美 語言美。德育目標 認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包...