教學目標
1.認識5個生字，會寫13個字，正確讀寫「騷擾、躍動、強烈、慾望」等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。
4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
教學重點難點重點：深刻理解三個事例引發出的三點思考。
難點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
課前準備
1.課前布置學生蒐集有關杏林子的資料，了解台灣女作家杏林子。
2.教師準備貝多芬的《命運交響曲》鋼琴曲及杏林子的相關文字資料和**。
第一課時
教學目標
能聯絡上下文和生活實際體會含義深刻的語句。理解課文內容，體會課文蘊涵的深刻道理。
一、**匯入，揭示新課
上課伊始，老師給同學們**貝多芬的《命運交響曲》。
師：知道這是什麼曲子嗎？有什麼感覺？
師：這是耳聾的貝多芬創造的優美的樂曲。通過這首曲子他只想告訴我們一句話：
人生儘管有很多的不如意，但它決不能使我屈服。無獨有偶，（投放杏林子的**）台灣著名殘疾女作家杏林子在12歲時，因患「類風濕性關節炎」，全身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學，成為了一名非常出色的作家。
我們今天要學習的這篇課文就是杏林子對於生命的感悟。
指名讀課題，你讀出了什麼？
二、通讀課文，整體感知
1.輕聲讀全文
要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞查工具書或畫出來。
（2）課文圍繞「生命」的話題講了哪幾件事？
2.匯報交流
（1）檢查詞語：飛蛾騷擾茁壯聽診器糟蹋動彈
（2）講了三件事：飛蛾險境求生瓜子磚縫生長傾聽沉穩心跳
三、細讀第乙個故事，滲透學習方法
1.默讀第二自然段——「飛蛾險境求生」
思考：文中哪句話打動了你?為什麼?
2.交流重點句子的理解
句1：「只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。」讀句子，談感受。
師：儘管飛蛾的生命如此孱弱，但它並不屈服，還是努力掙扎著。
句2：「但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明。」
（1）什麼是「掙扎」？你從中讀出了什麼？
（小飛蛾的「掙扎」，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。）
（2）還從哪個詞中能體會到小飛蛾在努力掙扎？（極力）
比較「極力、盡力、努力」哪個詞用在這兒最好。
（3）再讀句子，體會飛蛾求生的慾望是那樣強烈，那樣鮮明！採取自由讀，指名讀，範讀，齊讀等形式。
3.指名讀第二自然段。
4、師小結：無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓「我」分明感到：
凡是生物，都有強烈的求生慾望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲竟然如此，更何況是人呢？
四、運用學法，研讀
二、三件事
1.默讀第
二、三件事
要求：選擇你感興趣的乙個故事，運用閱讀第乙個故事的方法，抓住最能打動你的詞句，在旁邊寫一寫你的感受。
2.小組內交流讀後的感受
3.集體交流——「磚縫中求生」。
（1）重點句子：「竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。」（竟使：
竟然，使它……；即使：即將，就是，說明瓜苗生命力的頑強。）
（2）師適時點撥：植物生長需要陽光、水分、溫度、土壤，儘管磚縫中瓜苗沒有陽光、沒有泥土、缺乏水分，它也能頑強抗爭，不屈向上，茁壯成長。
（3）再讀句子，體會「即使它僅僅只活了幾天」，這句話多餘嗎？討論交流
4.集體交流——「傾聽沉穩心跳」。
（1）重點句子：「我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。」
引導學生思考「什麼是「糟蹋」？在文中指什麼？」
可以……也可以……強調了哪兩種人生態度？
（可以珍惜生命，也可以浪費生命）
（2）「作者是怎樣對待自己的生命的？又是怎樣對自己負責的？」讀有關內容
五、研讀最後一段，昇華認識
1.齊讀最後一段
思考：作者是怎樣對待自己的生命的？她的生活態度又怎樣？
2.交流，出示句子：
「我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。」
「於是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。」
3.再讀句子，聯絡生活實際談談你對上面幾句話的理解。
（可以聯絡杏林子、張海迪、霍金、貝多芬、海倫·凱勒等人的事蹟）
4.小結：他們用畢生的精力，以堅強不屈的精神、堅韌不拔的毅力，把有限的生命體現出無限的價值，使自己活得光彩有力，書寫著人生的精彩篇章，不斷激勵著我們成長。
六、回歸整體，暢談感受
1.有感情地朗讀全文，看看還有沒有讀不懂的地方。
2.讀了課文，你想說點什麼？交流感受。
七、作業（任選兩個）
1.把你學了這篇課文的感受寫下來。
2.摘抄課文中含義深刻的語句，再體會體會
3.蒐集有關珍惜時間、珍惜生命的名言警句。
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