《「番茄太陽」》教學反思李自華

《12「番茄太陽」》教學反思

呈貢區文筆小學李自華

《12「番茄太陽」》這篇課文以我的見聞為主線，按時間發展的順序，敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，有三條主線：「我」的心情變化、明明的笑聲、「番茄太陽」的含義。教學時，我引導學生循著主線，通過多次的前後比較，讓學生感悟明明美好的童心對我的感染。

主線一：「我」的心情變化。我在布置學生預習課文時，讓學生找出描寫「我」的心情變化的詞語，聯絡上下文體會我的心情變化，根據變化進行排列：

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動，然後在檢查預習情況中進行全班交流，並在交流的基礎上找出相關語句進行品讀，是學生對作者的心理變化有了進一步的體會了解。

主線二：明明的笑聲。「女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。

」「小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。」「明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。」明明的童心、童真、童趣給了「我」鼓舞和感染，給我帶來這樣好的心情變化。

明明的樂觀、自強、開朗又是通過她的幾次笑聲表現出來的。

主線三：「番茄太陽」的含義。讓學生自由輕聲地朗讀課文，體會課文中三處「番茄太陽」的含義。

第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄後，感到天上的太陽就像番茄。這是指太陽。

第二處：「我」看到明明的笑臉就像明明心中的「番茄太陽」那麼美麗。這是指明明的笑臉。

第三處：「我」聽了明明的話，心裡受到了巨大的震撼，因此，覺得明明的童真愛心就像「番茄太陽」一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠的愛心——美好的心靈。

學完這篇課文以後，我被明明感動了，學生們也被明明感動了，他們知道了人生也像月餅一樣，要有各種豐富的滋味才能圓滿起來，更何況在人生的路上，有那麼多的人在感動你，在關愛你，一如那可愛的明明，那永遠掛在心中的「番茄太陽」。