《太陽》教學反思

中寧五小張學嬌

今天，我和孩子們共同學習第18課《四個太陽》。太陽是地球萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽。

從課文中我們能體會到作者善良的心地和美好的心願。課文安排兩課時，本節課我們完成了第一課時的學習。

一年級的孩子好奇心強、易受感染，但是注意力永續性差，因此課堂上我用語言去鼓勵他們，用遊戲去調動他們，使其積極學習。依據孩子的心理特點和《新課程標準》，我將本節課的學習目標定為：讀通課文，認識「掛、街」等13個生字，會寫「園、因、為」3個字。

課堂中，我們的學習環節都是圍繞學習目標而展開

一、課題質疑，學生「問」起來

這是一篇關於太陽的課文，從太陽入手，說說對太陽的了解。過渡到本課的學習，讀課題。課題是《四個太陽》，很容易讓人產生疑問：

我們不是只有乙個太陽嗎？怎麼會有四個呢？讓孩子們的好奇心帶領他去探索答案。

二、在具體的情境中學習生字

在生字的學習中，通過拼讀生字、去掉拼音讀生字、玩摘水果、放水果的遊戲，讓孩子們在具體的情境中，在生字不斷的再現的過程中識記生字。

三、結合字的結構特點識記生字

在交流識字方法的過程中，引導孩子們用自己會的識字方法記憶生字。老師並對其進行適當的補充，比如：「街」，是「行」和「圭」的組合；「掛」用動作做一做；「甜」，舌頭嘗甘蔗真甜；「臉」，「月字旁」身體的一部分，右邊結合臉部結構識記……讓孩子們加深對生字音、形、義的理解。

四、重視寫字指導

本節課我安排了「園、因、為」三個字的書寫任務。因為這是孩子們第一次寫全包圍結構的字，筆順很容易寫錯。為了讓孩子們明白全包圍結構的字要先寫裡面的，最後再封口的書寫規則，在書寫的過程中注意孩子們良好書寫習慣的養成。

整堂課下來仍然有要改進的地方，比如：

（1）教師的板書字過小，不能讓後面的同學正常觀察，所以板書時字要往大寫。

（2）朗讀課文時，可將錄音朗讀插入到幻燈片裡，這是教師的疏忽，以後注意。

（3）識字教學中，讓學生認讀的時間以及方式可能過少了，有些學生或許之記住了個別的讀音，不能完完全全的全部掌握，所以，教師應再學生點時間認讀。其次識記生字中，學生分散識記有點凌亂，可根據字形結構的特點進行歸類，然後逐個識記，並且對於學生提出來的一些形近字、多音字，說出來之後分別給他們組詞然後區分。

（4）「摘水果、放水果」遊戲，只考慮了學生摘、放，沒有考慮到其他學生，如果指名學生來說以後，全班學生再齊讀，效果會更好。

（5）寫字教學中，讓學生書空，老師可對字進行比劃，或者引領學生書空，這樣學生不會分散注意力。

（6）教師要規範動作，這樣才會影響學生規範自己的動作。其次，教師要培養與學生之間的默契，乙個眼神，乙個肢體動作，就能明白教師的意思。

（7）語言要簡明扼要，不要重複。表述語言要準確，讓學生很快明白教師的意思。

（8）課堂紀律還需要進一步的嚴抓，回答問題要舉手，不能一起喊，並且運用一些鼓勵性的話語去激勵他們坐好等等。

以上所提出來的，在今後的教學中會改正，力求達到高效課堂。也謝謝我的指導老師以及其他老師對我的幫助。