《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給「夏、秋、冬、春」，表現出作者希望一年四季時時美麗。
一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯絡有較為豐富的生活體驗，所以由多**課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然後在讀中理解本文是非常容易的。
小學一年級語文下冊《四個太陽》教學反思：因此，在教學中我抓住「清涼，香甜，溫暖，多彩」四個關鍵詞語，讓學生聯絡生活實際感受，如夏天你走在街道上有什麼感受，你吃過那些香甜的水果，**一段寒風呼嘯的聲音，讓學生說說你彷彿看到了什麼，感受到了什麼?通過指名讀.
**車讀.小老師帶讀等形式.指導學生將這四個詞讀準，讀出感情，從而推進學生對課文內朗讀等形式，使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中採到了「金黃的落葉」，聞到了「水果的香甜」，體會到了「金黃的太陽」給人的喜悅、歡樂。
在與前幾個單元語言文字復現的同時，又讓學生感悟到了「春天的色彩」。美中不足的是如果在教一，二，四段時能相機把多**課件演示的「夏日炎炎」**和課文掛圖中的「綠太陽」**相對比，讓學生看看「秋日果園碩果累累，落葉飄飄」的景象和「春景」影象，請學生邊看邊說說自己想到了什麼，鼓勵學生聯絡舊知，在說的過程中，學生積極性很高，紛紛舉手搶答，課堂氣氛異常活躍，可是在這一教學環節中我只注重了個別學生的發展，如能注重全體學生的平衡發展，教學就顯得更合理了。
《太陽》教學反思
3 學習第二部分時，已經不是課文的重點部分了，而且內容較多，仍然利用小組合作學習，學生學習目標不明晰，抓不住重點，教學效果很不好。4 學習方法單一，時間把握不准，所以最後沒有足夠的時間讓學生聯絡實際理解課文最後一句話 一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。而是教師一語帶過，給人感覺課上得不...
「太陽」教學反思
教學本課時，為了激發學生的學習興趣，我根據低年級學生的年齡特點，採用多種教學手段等帶領學生愉快地進入情境，從而達到學習的目的。一 滿意之處 1注重講讀訓練，達到從感悟到積累 本節課的設計緊扣新課程的觀念，我注重創設寬鬆和諧的自主學習氛圍，在教學中，我予以學生充分讀書的時間和空間，採用錄音讀 師範讀 ...
《太陽》教學反思
杭錦旗龍子心小學郭春豔 2012.10 四個太陽 是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧型的光芒，作者憑藉豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給 夏 秋 冬 春 表現了作者希望一年四季時時美麗 處處舒適的善良的心地和美好的心願。我們看到的太陽只有乙個，而且只有一...