《太陽》這是小學三年級下冊的課文，本課是一篇科技說明文，主要通過舉例子、列數字、打比方等說明方法說明說明了太陽的主要特點和太陽與我們的聯絡。旨在通過學習這一篇課文，讓學生接觸科技說明文，並學習科技說明文的特點，及舉例子、列數字等說明，並且學習將這些運用到寫作中去。
根據這篇課文的特點， 對於《太陽》這篇課文的教學，我做了如下反思：
一.教學設計
《太陽》這篇課文學習的重點在於說明方法的學習與理解，在這一點上，我沒有事先找好文中出現的說明方法的定義等資料，也沒有很好地歸納說明方法的作用，而使僅僅將課文中出現說明方法的句子找出來，簡單的說明了這裡用了什麼說明方法，沒有具體說明這種說明方法的定義，所以，學生對幾種說明方法理解不夠，容易將幾種說明方法混淆。
《太陽》的說明方法主要出現在第一部分——太陽的特點，在講解太陽特點的時候，我沒有將太陽特點的學習和說明方法的學習結合起來更好地理解說明方法和文字之間的聯絡。而是在太陽特點講解時僅僅按照課文的自然段順序乙個特點乙個特點地講，從而導致對說明方法的學習不夠透徹。其實，在學習這一部分時可以將同樣的說明方法的句子歸納到一起學習，更好地理解太陽的特點和說明方法。
二．教學準備
在教案上，作為乙個新手，不僅要呈現教學的具體過程，還要特別注意過渡語的準備。在課堂內容的過渡上要顯得自然而有力。當然好的過渡是需要精心準備的，所以在準備教案時，必須將過渡語準備好，並且記在腦海中。
在做教學準備工作時，不僅僅是指寫教案做ppt，更重要的是教師本身對文字的理解，所以，教師在寫教案之前必須先作為乙個學生去學習這篇課文，並且提出疑問，然後自己解決疑問。寫好教案之後，教師本身還必須熟悉教案，熟悉整個教學流程，在正式上課之前，可以先通過試講、說課等方式熟悉教學流程。
在教學準備上，我想我做的是不充分的。最明顯的是過渡語的使用，過渡語使用不恰當，導致原本連貫的課堂內容卻顯現出了跳躍性，讓學生難以接受這樣的教學，使得學生思維無法立即跟上。
再是教學的設計上，沒有很好地結合太陽特點和說明方法，導致學生對說明方法的理解不透徹，混淆了幾種說明方法。
三．課堂呈現
備課備得再好，也需在課上表現得好。在課堂的呈現中，我主要出現以下幾點問題：
1. 教案上的內容沒有完全按照流程呈現，導致小的內容遺漏。
2. 教學過程沒有跟ppt完美地結合在一起，沒有利用好ppt這一輔助教學工具，不僅要做出漂亮的ppt，還要熟悉ppt，更重要的是ppt與教案的結合。
3. 課堂中過渡語使用不恰當，提問方式不準確，導致學生難以理解
由此可得，我想作為乙個新教師，踏實地準備，充分地準備是最重要的。
《太陽》教學反思
3 學習第二部分時，已經不是課文的重點部分了，而且內容較多，仍然利用小組合作學習，學生學習目標不明晰，抓不住重點，教學效果很不好。4 學習方法單一，時間把握不准，所以最後沒有足夠的時間讓學生聯絡實際理解課文最後一句話 一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。而是教師一語帶過，給人感覺課上得不...
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