教學內容：
蘇教版小學數學六年級上冊第89頁例1和「練一練」，練習十七第1題。
教學目標：
1、初步學會用「替換」的策略理解題意、分析數量關係，並能根據題目的特點確定解題步驟，有效地解決問題，同時體會畫圖等策略在解決問題過程中的價值。
2、在對解決實際問題的過程的不斷反思中，感受「替換」策略對於解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。
3、進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，增強學好數學的信心。
教學重點、難點：
讓學生掌握用「替換」的策略靈活解決問題，弄清在差數關係的問題中替換後總量發生的變化情況。
教學過程：
一、創設情境，感受策略
（多**）出示曹沖稱象的故事。
二、複習匯入：
1、說說圖中兩個量的關係可以怎樣表示。
男生人數鉛筆的價錢
女生人數文具盒的價錢
追問：還可以怎麼說？
2、口算準備題。
（1）小明把720毫公升果汁倒入9個相同的小杯，正好都倒滿，每個小杯的容量是多少毫公升？
（2）小明把720毫公升果汁倒入3個相同的大杯，正好都倒滿，每個大杯的容量是多少毫公升？
指出：這兩題我們都是用果汁總量除以杯子總數，就能得到每杯的容量。
三、**新知，理解策略
1、教學例1
（1）出示例1：將720毫公升的果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒滿。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫公升？（默看）
分析兩者關係：小杯的容量是大杯的1/3，從這句話中你獲得了哪些資訊？
出示提綱： ①把什麼替換成什麼？（在作業紙上畫一畫）
替換的依據是什麼？（和同學說一說）
替換後該如何解決問題？（在作業紙上算一算）
學生可能會出現以下兩種解題思路：
a： 把1個大杯替換成3個小杯。替換的依據是什麼？現在一共有幾個小杯？9個小杯果汁的總量是多少？變了沒有？列式：720÷（6+3），3表示什麼？
b：把3個小杯替換成1個大杯。6個小杯共替換成2個大杯，和原來的乙個大杯合起來一共是3個大杯。
3個大杯果汁的總量是多少？變了沒有？列式：
720÷（6÷3＋1），6÷3表示什麼？
（2）檢驗：做的對不對，你會檢驗嗎？那就請同學自己來檢驗，寫在作業紙上，再匯報。
（3）對比歸納：同學們有沒有發現，不管是大杯換成小杯，還是把小杯換成大杯，他們的共同點都是什麼？（把不同的杯子轉化成相同的杯子，把兩種量替換成一種量。
替換時要注意什麼？（等量替換
（4）評價：剛才我們用什麼策略解決了問題？你認為「替換」的策略怎麼樣？
2、輕鬆練習。
（1）用22元錢正好可以買30支鉛筆和5支原子筆，每支原子筆的價錢是每支鉛筆的5倍。每支原子筆和每支鉛筆各是多少元？
想：如果把它們都看成（ ）；把（ ）支（ ）換成（ ）支（ ）。
那麼用22元錢相當於買了（ ）支（ ）。
（2）全班40人去公園划船，一共租了8只大船和4只小船，每只小船坐的人數是每只大船的每只大船和每只小船各坐幾人？
想：如果把它們都看成（ ）；把（ ）只（ ）換成（ ）只（ ）。
那麼全班40人相當於坐在了（ ）只（ ）上。
3、教學練一練
1、（多**）出示小明在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒裡裝滿網球，正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？
方法一：把2個大盒換成2個小盒。在學生交流中，教師穿插提問：
① 現在7個小盒還能裝下100個球嗎？為什麼？
② 現在一共可以裝多少個？
方法二：把5個小盒換成5個大盒。在學生交流中，教師穿插提問：
①現在7個大盒要都裝滿，100個球還夠嗎？為什麼？
②現在一共可以裝多少個？
2、學生選擇一種解法解題，交流。
3、口頭檢驗。
4、小結：
四、小結全課，優化策略
五、練習鞏固，應用策略。（機動練習題）
用47元錢買了5支原子筆和4支鋼筆，每支鋼筆比每支原子筆貴5元。求原子筆和鋼筆的單價。
想：把（ ）支（ ）筆換成（ ）支（ ）筆，總價比原來（ ）（填多或少）（ ）元。
六、課後作業：
練習十七第1題（可做為機動練習題）
用轉化的策略解決分數實際問題 說課
東興中心小學朱萍 說教材 首先說說我對教材中這部分內容的分析和理解。本節課的教學內容是蘇教版小學數學六年級 下冊 第73頁例2和 練一練 以及練習十四第5 6題，是第六單元 解決問題的策略 中的第二課時，教材中的例2精心選擇了學生已經學習過的稍複雜的分數實際問題作為素材，先安排學生列方程解答，再啟發...
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邵東縣兩市鎮一完小趙千條 反思前教案 用替換的策略解決問題 教學內容 教材第89 90頁的例1 練一練 和教材第93頁練習十七第1題。教學目標 知識與技能 1 初步學會用 替換 的策略理解問題 分析數量關係，並能根據問題的特點確定合理的解題步驟。2 在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受 替換 策略...