濮陽縣第三實驗小學欒玖紅
科目：小學數學
【教學內容】 p29 例3，做一做，p30練習六1—3題
【教學目標】
知識與能力：
1、使學生初步學會解答「把乙個數平均分成幾份，求每份是多少」和「把乙個數按照每幾個乙份來分，看能分成幾份」的除法應用題，會寫單位名稱。
2、使學生會用除法解決實際問題。
3、理解它們之間的數量關係。
【教學重點、難點】
理解題意和數量關係，並能解決問題
教學具準備： 情景圖、卡片
一.複習除法的意義。
1. 情境展示，6個蘋果被平均分成3份，每份是2的**展示，讓孩子根據圖意說說，並解釋為什麼做除法。
2. 情境展示，6個蘋果，2個蘋果放一盤，能放3盤，孩子根據圖
意說說，並解釋為什麼做除法。
二.閱讀質疑，**新知。
同學們課間喜歡做遊戲嗎？（學生舉例說，遇到平均分的情況強調一下）今天，課間劉老師也看到了一些同學在做遊戲，看，他們玩的多開心呀!
1. 出示主題圖。（誰能說說圖意）
學生匯報。（有3組，每組5人，有15人）
2. 誰能根據**資訊，提出數學問題。
學生匯報。
(1).一共有多少人？誰會解決這個問題。
3 5=15（人）
如果知道了15人在做遊戲，（貼紙條15人做遊戲這乙個條件）誰能提出不一樣的數學問題？
學生匯報。
（2）.每組多少人？（板書這一問題在15人做遊戲的後面）。
（3）平均分成幾組？（同樣貼紙條板書）
分別看著兩道題，要想解決第乙個問題還需要知道什麼？（指名說）
同樣解決第二個問題還需要知道什麼？補充兩道題的條件板書到黑板上，齊讀兩道題。並自主解決。
學生匯報，並解釋為什麼做除法。
1.15÷3=5（人）答：每組5人。
2.15÷3=5（組）答 ：平均分成3組。
老師總結，像這樣的問題已知總數和份數，求每份是多少？或者已知總數和每份，求份數。這樣都是平均分的情況，都可以做除法。
3. 本來15人做遊戲，又來了3人，平均每組有幾人？
學生匯報15+3=18（人）18÷3=6（人）
有部分孩子做的是綜合算式（15+3）÷3=6，還有部分使用的綜合算式沒加小括號，對這一問題及時糾正，表揚用綜合算式的孩子，把學到的知識靈活應用。
這就是我們學習的應用除法解決問題。（板書課題）。
三．訓練檢測，目標**。
1.基本練習課本30頁練習六做一做。
1題指導做題中說了什麼事，要解決什麼問題，要解決這個問題需要知道什麼條件。2.3.提同樣的方法。自主練習，匯報結果。
四.遷移應用，拓展**。
補充條件或問題。
1.12個氣球，平均分給6個人，————？
2.12個氣球，每人4個，——————-？
3.18個蘋果，————，每盤幾個？
4.18個蘋果，————，能分成幾盤？
5.12元錢可以買2個皮球，買5個皮球要多少錢？
以上5題多讓孩子說說不一樣的想法，1和2補充問題，讓孩子自主說，補充問題比較容易一些，不必做過多解釋。3和4重點讓孩子說說都可以填寫什麼內容，發散孩子的思維，補充條件讓孩子加深對除法的理解，更深一層的認識除法。
五.說說這節課的收穫？
用乘除法解決實際問題聽課反思
聽課反思 1 數學問題生活化 情境化。數學 於生活，數學學習中解決問題是很重要一部分，就是要解決現實生活中的實際問題。本節課在組織教學材料時，圍繞逛超市的事情，創設乙個現實的生活情景，將學生置身於現實問題的情景中，把學生的學習活動同現實生活緊密聯絡起來，激發了學生的好奇心和求知慾望，體驗到生活是數學...
回顧整理 用分數乘除法解決實際問題
第七課時 教學內容 青島版小學數學六年級上冊46頁第7課時 教學目標 1 回顧整理分數乘除法應用題的結構特徵和分數應用題的數量關係，正確利用分數乘除法的意義進行解題，掌握分數應用題的解題思路。2 在學習中進一步回顧從現實生活情境中抽象出數量關係的過程，發展學生的創新思維能力。3 通過練習進一步組織學...
「分數除法解決實際問題練習」教學反思
在前一課時例題5的學習中，學生們學會了用列方程的方法來解決已知乙個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。教材在這之後馬上安排分數乘 除法兩步計算的實際問題，對於很多學生來說有一定難度，所以增加了這一節練習課，為後面的學習作好充分準備。在本課的練習中，我想一方面是進一步鞏固前一課時所學內容，即讓學生正...